从戏剧社建设浅谈英语的“教”与“学”

英文戏剧表演可以作为英语学习的突破口,使教学达到皮亚杰所说的同化效果,让我们对英语的教与学有了进一步的认知。本文旨在通过整个戏剧准备过程——正式表演前、正式表演以及反思总结,找到英文戏剧表演与英语教学二者之间的相似之处,来促进英语的教与学。

“非连续性文本”的阅读策略与实践运用

本文从“非连续性文本”阅读的当下性和前瞻性角度出发，探讨阅读此类文本对提高语文素养的重要性。笔者认为通过创新课堂的教学模式，筛选与整合的阅读策略，以及视觉与情境的实践策略，可以提高学生“非连续性文本”的阅读能力。

“跨文本阅读”试题选材特征分析与应对策略

“跨文本阅读”试题的选材,具有如下特征:一是多个片段组合,片段间表面上基本呈现非连续性特征;二是体裁(或表达方式)多样,内容有较强的实用性、新闻性和学术性;三是话题相同或相关,角度和内容异同兼备。这样的选材,具有更接近于信息化社会的阅读情境、更有利于考查学生筛选与整合信息的能力的优势。在日常教学中提升学生的“跨文本阅读”能力,要重视单元(或专题、群文)阅读教学,借鉴文献研究法开展探究性学习活动,并开展针对性训练。