语法隐喻框架下英语文学原著与简写本易读度研究

对于英语文学原著而言,部分人在阅读的过程中存在较大困难,为便于阅读出现了简写本。但简写本属于英语文学原著的改编,在语法隐喻框架下,其语法和语义之间存在一定差异性,对易读度造成一定影响。且传统易读度研究尚未对该差异即语法与语义之间的错位体现关系作出解释;基于此,本文首先阐述语法隐喻的概念及其发展历程,其次分析英语文学原著阅读的难点以及简写本阅读的优劣势,最后对语法隐喻的改写情况进行探究。

语言简写对阅读理解的影响

以输入假设和图式理论为基础,通过对152名非英语专业二年级学生的随堂测试,探究3种不同类型的语言简写对中国大学生阅读理解的影响。研究结果表明:词汇简写和混合简写对读者的阅读理解有显著提高;句法简写对阅读理解有着轻度阻碍;词汇简写较之混合简写对读者阅读理解的提高更有效,但无显著性。本项研究的结果对于阅读材料编写者和英语教师均有一定的启示。

一种基于Lexicon-CBOW命名实体简写识别技术

中文命名实体识别任务是指识别文本中具有特定意义的实体,一般由词向量层、特征提取层、输出层组成。论文考虑词向量的训练方法。目前广泛应用的CBOW、Skip-gram词向量训练模型是利用给定的词预测目标词出现的概率。由于语料库一般来源于百度百科、微博等结构化网站,其实体表达较为规范,导致其训练的词向量在表示简写实体时存在较大误差,从而影响命名实体识别精度。论文在给定词预测目标词的基础上,引入了实体标签信息,对有标签的字进一步进行分词细化标签,带标签的字在作为上下文时会进行全标签遮掩操作与部分标签遮掩操作,从而模拟简写的实际情况。将训练得到的词向量在简写实体较多的高中升学规划问题数据集上进行测试,实验结果显示简写实体识别准确率有较大提升,证明了模型针对简写实体表示的有效性。

基于英语小说简写本阅读的以读促写教学实践探究

读后续写要求学生能根据所给原文续写出情节合理、语言地道的文章,从而有效考查学生的语篇理解能力和综合语言运用能力。笔者在日常英语教学中尝试开展基于英语经典小说简写本的阅读活动以实现以读促写。本文基于具体案例,从三个层面探究如何通过阅读小说简写本提升学生的读后续写能力。

一种基于姓名首字母简写结构的口令破解方法

用户口令猜测研究是口令安全性研究的重要组成部分之一,根据用户个人信息和用户口令之间的联系,分析用户个人信息的结构特点,扩展Weir的概率语境自由语法方法,基于用户姓名首字母简写结构,提出一个概率口令攻击方法。通过训练找到用户姓名首字母简写结构,引入到用户口令结构生成算法中,从而生成新的更有效的口令结构,并使用训练集中学习出来的个人信息,作为简写结构的替换变量进行猜测攻击。采用网上泄露的用户口令数据集设计不同实验场景,实验结果表明,在猜测2000万次的情况下,该方法的猜测成功率超过了John the Ripper的字典模式,和概率上下文无关文法相比最高提升48.12%。

汉语盲文简写方案研究

一、汉语盲文简写的意义 对简写的需求是世界上各种语言盲文的共性,是有别于明眼文字的特殊性。英语盲文简写方案已经有百余年的历史。本研究成果使得汉语盲文简写方案从无到有,填补了这项科研领域的空白,具有与国际上盲文普遍简写惯例接轨的重要意义。

英语文学原著与简写本态度意义体现方式比较研究——以《艾丽丝梦游仙境》为例

本文探讨文学原著中体现态度意义的语言资源在简写本中的改写情况及其对文本可读性的影响。通过运用评价系统比较《艾丽丝梦游仙境》原著及其面向不同目标读者的六部简写本,发现目标读者英语水平越高,简写本与原著在态度显隐性表达方式、类型、极性和语言结构上存在更多相似性,而面向低龄读者的简写本更倾向于单纯使用显性表达。简写本通过删减情节可改变态度意义的类型、极性以及级差手段的数量和类型。简写本对原著态度意义体现方式的改写在一定程度上使文本的难易程度更符合目标读者的语言水平。

从人际语法隐喻的角度解读《雾都孤儿》原著和简写本的差异

韩礼德主要提出概念语法隐喻和人际语法隐喻两种形式。概念语法隐喻指概念元功能的及物性过程可以隐喻成另一个过程(以及名词化),人际语法隐喻则包括情态隐喻和语气隐喻。在《雾都孤儿》原著和简写本的对比分析中,发现情态隐喻和语气隐喻都更多地存在于前者,且对意义表达发挥了其独特的作用。

从概念语法隐喻的角度解读《雾都孤儿》原著和简写本的差异

系统功能语法创始人韩礼德首先提出关于语法隐喻的概念,他认为意义表达的不同变体不只是在词汇层,还应该在词汇语法层。词汇隐喻包含在语法隐喻之中,语法隐喻分为概念语法隐喻和人际语法隐喻两种类型。对文学名著《雾都孤儿》的原著与简写本之间概念意义表达的变体进行对比,同时研究韩礼德的概念语法隐喻在文学原著中的实际运用及其发挥的语言学和文学的功能;归纳典型的一致式在简写本中所起的特殊作用。

谈谈物理单位简写的问题

所有的物理教科书中，都有力学单位制的内容，主要总结出不需要把单位参与公式运算的单位简写方法．如：人民教育出版社物理室编著的全日制普通高级中学教科书的物理第一册第53页指出：“在统一已知量的单位后，就不必一一写出各个量的单位，只在数字后面写出正确单位就可以了．”并作了示范，如：

高校英文经典名著简写版听读资源的引介与应用——以内蒙古科技大学为例

基于调查问卷发现当代大学生英语听读资源主要来源于教材和考试真题以及VOA、BBC等时政新闻类资源,本文以克拉申的i+1英语输入原则为理论基础,提出高校英语应当引介和应用英文经典名著简写版的听读资源,并从其耐人寻味的长篇故事情节、难度适中的语言改编、优质的朗读与配乐来论证这一类资源的可贵性和听读可行性。借助大学英语四级成绩对比发现听读此类资源的学生四级听力能力进步显著,通过访谈发现其英语畏难情绪减弱、英语学习自信心增强,更易保持聆听英语的习惯。

从学习者角度辨析语言简写作用

在对南京某高校152名非英语专业二年级学生进行问卷调查和对其中12名学生进行回溯性访谈的基础上,从学习者角度分析了语言简写的利与弊。其利主要在于词汇层面上,其弊主要在于句法层面上。但从长远来看,简写可能会降低语言学习的价值。通过这项研究,帮助材料编写者决定哪些阅读材料需要改写,帮助英语教师在教学过程中平衡教学内容,并根据教学目的合理安排阅读材料。

中国当代文学的简写本——《收获》的三个阶段

大型纯文学杂志《收获》在历史上形成了3个阶段:1957年至1960年为开创与奠基时期;1964年至1966年为僵持与过渡时期;1979年至今为发展与成熟时期。无论是哪个阶段,《收获》都见证了中国当代文学的发生、发展,从中可以窥探文学与政治、文学与市场之间的复杂关系,在一定程度上可以说《收获》就是中国当代文学的简写本。

莫斯科艺术生活简写

俄罗斯是一个横跨欧亚大陆、幅员辽阔、资源极为丰富的大国,与其地位十分相称的是其首都——莫斯科,它是世界特大都市之一,也是全俄的政治经济文化中心。从15世纪后半叶起,无数伟大的艺术家在此留下了极为珍贵的精神财富。从柴科夫斯基的百年经典《天鹅湖》到大家耳熟能详的《莫斯科郊外的晚上》,

文学文本的写作与再写作:原著与简写本关系的文体学研究

文体学和文学翻译研究都很少注意作家同一作品两个"文本"之间微妙的对应关系,因为简写本或译本的"再作者"常被默认为原著作者,简写本或译本也常被默认为等同于原著。本文从"再作者"在语篇过程中的参与者角色出发,用系统功能语法理论分析和比较了爱伦·坡的《一桶白葡萄酒》之原著与简写本,发现两种文本虽然在命题意义上基本相似,但在功能上有很大差别,属于具有不同文体学价值和文学意义的语篇。

批判性阅读策略教学的可行性分析——以英文名著简写本为例

批判性阅读作为英语教学中培养学生批判性思维的重要途径,得到了国内外学者的关注。本文以英文名著简写本为阅读材料,以高中生为教学对象,探讨适用于小说体裁的批判性阅读策略,以期帮助学生开展批判性阅读,改善批判性思维。

赏析英语名著简写本,提高英语综合运用能力

阅读作为语言技能的一个重要组成部分,在初中英语教学中起着举足轻重的作用。由于受学生的词汇量和教材编排的限制,在现行的初中英语教学中,文学名著的阅读成了英语阅读教学的空白。为了提高学生英语综合运用能力,有必要利用英语兴趣小组引导学生进行英语名著简写本的阅读。本文针对引导初中生进行英语名著简写本阅读的必要性以及教师在进行阅读指导时应该注意的问题进行了论述。

高中英语文学作品简写本阅读情况调查报告

一、研究背景 作为课外阅读材料的重要补充，英语文学作品简写本正日益受到教师的关注。《高中英语课程标准》（以下简称《标准》（教育部，2003：8）在七级目标中要求学生“能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊”；到了九级，则要求学生“能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物”。

循环节的认定应遵循简写法的“法理”

循环小数是一个常见的数学概念,教材对其有着严格定义,它也是一个母概念,依次衍生出“循环节”“简写法”等子概念。在简写循环小数时,因为“循环节”出现了“替补”,所以造成循环节认定上的麻烦和简写的争议。因此,循环节的认定应遵循简写法的“法理”。

《远大前程》情态隐喻句简写前后对比分析

由于文学原著本身的光芒,简写本一直被默认为是原著,因此很少有语言学家和文学家注意到简写本的语言特征,有关情态隐喻句的简写更是鲜有研究。本文立足语言本身,从功能语言学的角度对比分析了《远大前程》(查尔斯·狄更斯)的原著与简写本,发现改写后的情态隐喻句与原著只在命题语义上做到了等效,情态成分的量值在改写后并没有与原著要表达的情态意义一致,功能上并不等效。