基于英语小说简写本阅读的以读促写教学实践探究

读后续写要求学生能根据所给原文续写出情节合理、语言地道的文章,从而有效考查学生的语篇理解能力和综合语言运用能力。笔者在日常英语教学中尝试开展基于英语经典小说简写本的阅读活动以实现以读促写。本文基于具体案例,从三个层面探究如何通过阅读小说简写本提升学生的读后续写能力。

英语文学原著与简写本态度意义体现方式比较研究——以《艾丽丝梦游仙境》为例

本文探讨文学原著中体现态度意义的语言资源在简写本中的改写情况及其对文本可读性的影响。通过运用评价系统比较《艾丽丝梦游仙境》原著及其面向不同目标读者的六部简写本,发现目标读者英语水平越高,简写本与原著在态度显隐性表达方式、类型、极性和语言结构上存在更多相似性,而面向低龄读者的简写本更倾向于单纯使用显性表达。简写本通过删减情节可改变态度意义的类型、极性以及级差手段的数量和类型。简写本对原著态度意义体现方式的改写在一定程度上使文本的难易程度更符合目标读者的语言水平。

从人际语法隐喻的角度解读《雾都孤儿》原著和简写本的差异

韩礼德主要提出概念语法隐喻和人际语法隐喻两种形式。概念语法隐喻指概念元功能的及物性过程可以隐喻成另一个过程(以及名词化),人际语法隐喻则包括情态隐喻和语气隐喻。在《雾都孤儿》原著和简写本的对比分析中,发现情态隐喻和语气隐喻都更多地存在于前者,且对意义表达发挥了其独特的作用。

从概念语法隐喻的角度解读《雾都孤儿》原著和简写本的差异

系统功能语法创始人韩礼德首先提出关于语法隐喻的概念,他认为意义表达的不同变体不只是在词汇层,还应该在词汇语法层。词汇隐喻包含在语法隐喻之中,语法隐喻分为概念语法隐喻和人际语法隐喻两种类型。对文学名著《雾都孤儿》的原著与简写本之间概念意义表达的变体进行对比,同时研究韩礼德的概念语法隐喻在文学原著中的实际运用及其发挥的语言学和文学的功能;归纳典型的一致式在简写本中所起的特殊作用。

中国当代文学的简写本——《收获》的三个阶段

大型纯文学杂志《收获》在历史上形成了3个阶段:1957年至1960年为开创与奠基时期;1964年至1966年为僵持与过渡时期;1979年至今为发展与成熟时期。无论是哪个阶段,《收获》都见证了中国当代文学的发生、发展,从中可以窥探文学与政治、文学与市场之间的复杂关系,在一定程度上可以说《收获》就是中国当代文学的简写本。

文学文本的写作与再写作:原著与简写本关系的文体学研究

文体学和文学翻译研究都很少注意作家同一作品两个"文本"之间微妙的对应关系,因为简写本或译本的"再作者"常被默认为原著作者,简写本或译本也常被默认为等同于原著。本文从"再作者"在语篇过程中的参与者角色出发,用系统功能语法理论分析和比较了爱伦·坡的《一桶白葡萄酒》之原著与简写本,发现两种文本虽然在命题意义上基本相似,但在功能上有很大差别,属于具有不同文体学价值和文学意义的语篇。

批判性阅读策略教学的可行性分析——以英文名著简写本为例

批判性阅读作为英语教学中培养学生批判性思维的重要途径,得到了国内外学者的关注。本文以英文名著简写本为阅读材料,以高中生为教学对象,探讨适用于小说体裁的批判性阅读策略,以期帮助学生开展批判性阅读,改善批判性思维。

赏析英语名著简写本,提高英语综合运用能力

阅读作为语言技能的一个重要组成部分,在初中英语教学中起着举足轻重的作用。由于受学生的词汇量和教材编排的限制,在现行的初中英语教学中,文学名著的阅读成了英语阅读教学的空白。为了提高学生英语综合运用能力,有必要利用英语兴趣小组引导学生进行英语名著简写本的阅读。本文针对引导初中生进行英语名著简写本阅读的必要性以及教师在进行阅读指导时应该注意的问题进行了论述。

高中英语文学作品简写本阅读情况调查报告

一、研究背景 作为课外阅读材料的重要补充，英语文学作品简写本正日益受到教师的关注。《高中英语课程标准》（以下简称《标准》（教育部，2003：8）在七级目标中要求学生“能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊”；到了九级，则要求学生“能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物”。

初中生英语名著简写本阅读的实践与探索

初中英语阅读,既包括课内阅读,也包括课外阅读。通过课内阅读,学生可以掌握课程标准要求的基本语法和词汇知识。文章就初中英语名著简写本阅读的相关问题展开探讨。

语法隐喻框架下英语文学原著与简写本易读度研究

对于英语文学原著而言,部分人在阅读的过程中存在较大困难,为便于阅读出现了简写本。但简写本属于英语文学原著的改编,在语法隐喻框架下,其语法和语义之间存在一定差异性,对易读度造成一定影响。且传统易读度研究尚未对该差异即语法与语义之间的错位体现关系作出解释;基于此,本文首先阐述语法隐喻的概念及其发展历程,其次分析英语文学原著阅读的难点以及简写本阅读的优劣势,最后对语法隐喻的改写情况进行探究。

中国文学名著简写本易读性与可读性刍议

文学名著简写本不仅适合作为语言学习读物,而且是传播文化的绝佳载体,但目前中国文学名著简写本极为缺乏,时代呼唤高质量的中国文学名著简写读物。简写文学名著,既要重视语言层面的简明易懂,即语言的易读性,更要重视内容层面的引人入胜,即内容的可读性,因为内容的可读性会给语言的易读性带来很大的弹性。国内的相关研究偏重于文本易读性公式,但是中文易读性公式目前尚无法支撑中国文学名著简写。简写时控制易读性,首先要有一套科学而权威的词汇等级大纲可供遵循,其次要根据设定的起点水平降低生词密度,提高生词复现率。文学名著天然地具有可读性,简写本保全其可读性,有四条必须遵守的原则:(1)以剪裁凸显主线内容的可读性;(2)保证关键局部的细节生动丰满;(3)简写本的内容必须忠实于原著;(4)简写本可以适度地对原著阐幽明微。

语法隐喻框架下英语文学原著与简写本易读度研究

语法与语义之间的错位体现关系对语篇易读度有何影响,是传统易读度研究未能解释的问题。本文以文学名著《艾丽丝梦游仙境》为例,在语法隐喻的研究框架内分析原著及其简写本中各类语法隐喻的使用情况,结果表明:1)简写本对原著的改写往往不是非此即彼的隐喻式或一致式,而是体现出不同隐喻化程度的连续统特征;2)简写本中概念隐喻和人际隐喻的改写方式不同,概念隐喻大多被删减或改写为一致式,目的是改变抽象化的体现方式,还原人类经验构型的本来面貌,以提高易读度;3)相当一部分人际隐喻在简写本中得到保留甚至增加,一些人际隐喻的程度还被提高,这与个体语言发展和语义系统的扩展有关。

语言复杂性的功能语言学研究——《爱丽丝漫游奇遇记》原著与简写本难易程度比较

《爱丽丝漫游奇遇记》是英国小说家Carroll的一部儿童文学作品。原著出版后,出现了多种相应的简写本。本文以系统功能语言学为理论基础,以Halliday对语言复杂性的阐释为框架,采用定量、定性和对比相结合的方法,试图从词项密度和语法复杂度两方面对《爱丽丝》原版小说和八个英文简写本难易程度进行考察。研究表明,各版本中原著语法复杂度最高,简写本1词项密度最高。本研究借用关于语言复杂性的论述说明《爱丽丝》各版本难易程度具有一定的合理性;各版本之所以难易程度不同,在很大程度上说是作者/改编者作为语言使用者根据不同的读者对象在词汇语法系统中做出不同选择的结果。

一本具有中国气派中国文风的中国通史简写本——读《中华史纲》

中国社会科学院荣誉学部委员蔡美彪研究员新著《中华史纲》，是一部很好读的中国通史简写本，值得推荐给大家阅读。

从主位标记性看小说简写本的特点——以《傲慢与偏见》为例

主位是系统功能语法的一个重要概念,可分为无标记性主位和标记性主位。本文基于系统功能语法的主位理论对《傲慢与偏见》原著和简写本的首末篇章进行主位的标记性分析,发现无标记性主位显著多于标记性主位,且这语言现在简写本中更为明显。本文认为无标记性主位的高比例是简写本的重要特征,这特征也符合了语言初学者的理解水平。

阅读英语名著简写本——高中英语学习的有效途径

本文根据笔者阅读名著简写本《典范英语》的实践,指出高中生阅读名著简写本的意义、阅读方法以及阅读名著简写本应注意的几个问题,对当前高中生英语学习提供有益启示.

《远大前程》情态隐喻句简写前后对比分析

由于文学原著本身的光芒,简写本一直被默认为是原著,因此很少有语言学家和文学家注意到简写本的语言特征,有关情态隐喻句的简写更是鲜有研究。本文立足语言本身,从功能语言学的角度对比分析了《远大前程》(查尔斯·狄更斯)的原著与简写本,发现改写后的情态隐喻句与原著只在命题语义上做到了等效,情态成分的量值在改写后并没有与原著要表达的情态意义一致,功能上并不等效。

我看新世纪之后《收获》编选理念的转型

今天这个被我们研讨的的文学刊物，是一个叙写中国当代文学史又被中国当代文学史叙写的文学刊物。在当代文学史中，能够叙写历史，且被历史叙写的刊物仅有数家。不仅如此，它还被业内人士称之为“中国当代文学简写本”（陈村语）。一家文学刊物能够斩获如此殊荣，足见其在当代文学史的位置之重。

不忘初心:八年“愿望清单”艰难达成——“为孩子解读四大名著”编辑手记

我是北京大学中文系古代文学专业的硕士研究生,2010年毕业后来到天天出版社工作,一直想着利用自己的专业所长为孩子策划优质四大名著相关图书。四大名著是学生必读,但因为是公版书,市面上充斥着各种类型的四大名著的缩写本、简写本、白话本、美绘本,大都是低定价、低折扣的销售模式,并不以优质内容取胜,想要在激烈的市场竞争中脱颖而出,谈何容易?选题一次次被枪毙,无奈之下,这个想法只得无限期搁浅了。