从简化到复杂:比较教育范式研究

在归纳主义的背景下,牛顿经典力学和简单范式的巨大成功,使得人文社会科学也仿照简单范式的方法、原则,探求各自领域的普遍性、必然性的规律。比较教育学也不例外。它从诞生之日起,就一直在简化思维即历史主义和实证主义的范式下徘徊不前。这种思维方式在当时虽然有助于比较教育的发展,但从长远来看,简化范式本身所固有的缺陷使其无法解决比较教育研究所面临的困境。只有转变思维方式,从实体走向关系或生成,即从复杂性的视角重新审视比较教育研究,才是解决这一问题的出路。

简化的联合再认范式中情绪对错误记忆影响的年龄差异

以康奈尔情绪DRM词表为主要实验材料,使用简化的联合再认范式(DRM范式的变式),结合多项式加工树建模的统计手段,对34名年轻人(23±2岁)和28名老年人(68±5岁)的再认记忆进行比较,以考察不同年龄组中情绪效价对错误记忆的作用机制。结果发现材料的情绪效价对错误记忆的影响存在显著年龄差异:(1)积极情绪能够有效降低老年人的错误记忆,其作用机制为积极情绪增强了老年人的字面痕迹而减弱了要点痕迹提取;(2)消极情绪能够有效地降低年轻人的错误记忆,其作用机制为消极情绪使年轻人反应偏向降低,但不影响其记忆痕迹的提取。结果表明,简化的联合再认范式下,情绪效价对错误记忆的效应存在明显的年龄差异:老年人表现出积极情绪降低错误记忆的积极偏向;年轻人表现出消极情绪降低错误记忆的消极偏向;情绪效应对错误记忆的认知机制存在年龄差异。

复杂范式对教育研究中“问题诊断”的方法论启示

我国教育研究特别是教育研究中的“问题诊断”一直受简化范式———“经典的科学性特有的理解方式的原则的总体”的指导 ,而在研究对象、研究观念、研究方法不断变化、创新的今天 ,借助复杂范式———“彼此联系起来将能决定关于世界的复杂的观念形成的理解原则的总体” ,将拓展教育研究特别是教育研究中“问题诊断”的新的视角。

从复杂性范式视角看教育评价方式的整合趋势

教育评价存在着实证化与人文化两种方式的对垒。被誉为"21世纪的科学"的复杂科学向人们提供了复杂性研究范式,它使我们改变了单一的、静态的、二元的、线性的思维方法,而走向非线性的、系统的、多元的、整合的复杂思维,复杂性研究范式对教育评价方式走向整合有重要的启示意义。

“综合素质”与“核心素养”——再谈“培养什么样的人”

与注重关键少数的"简化范式"不同,综合素质是关系性思维的产物,主要是指人身心、知行、文理等多方面协调发展,广泛适应现实生活中各种变化与挑战所必须具备的能力和品质。其中,身心关系范畴最广,知行次之,文理复次之。在应对变动不居的未来世界的挑战中,综合素质更为有效。当然,核心素养体系对综合素质中的关键性要素做了具体的刻画、描述,有助于我们对综合素质的认识,特别是对不同层次、不同方面素质关系的把握变得更加清晰,两者关系是互补性的,而非取代与被取代的关系。

描述翻译学中的工具理性辨(英文)

图里提出的描述翻译学通过源语与译语文本对比分析出翻译行为规范 ,旨在依此订立规约翻译行为的普遍法则。研究表明 ,图里采取了简化范式和分离范式构建其理论模型 ,目的在于使描述翻译学成为一门价值无涉、可以实证的科学。这两种范式与图里在追求描述翻译学的科学性进程中形成的工具理论互相照应、互为因果 ;而且把主体性等人文因素挤兑出翻译理论研究视域 ,从而使译者在实际翻译中进退维谷。翻译研究中追求科学性无可厚非 ,但其实现不应以牺牲主体性等人文因素为代价。

论现代汉语转折复句间的逻辑联系与变换

根据转折复句的逻辑语义关系可以将转折复句分成对比性转折、补充性转折和让步性转折三个大类。转折复句之间是否能够变换,不同关联词语的转折复句内部有何区别和联系,通过数理逻辑上的求简化范式形式以及实例变换的方法来分析这一问题,并得出在语用中可供参考的变换规律。

一种面向嵌入式平台的脑电信号注意力检测方法

近年来,基于脑机接口的注意力检测技术在教育和娱乐领域得到了广泛应用。本文针对有限资源计算平台上的注意力检测方法存在检测精度较低的问题,提出了一种适用于嵌入式计算平台的脑电信号注意力检测方法,通过对高精度的优化复杂网络算法进行范式简化和参数优选,显著降低了参数计算所需的时间和训练数据量,并在STM32F407单片机上进行了实现。对6名被试者的在线试验结果表明,相比于嵌入式平台最常用的注意力计量算法,本文提出的方法取得了更高的注意力检测精度,有望提升教育和娱乐领域相关产品的用户体验。

复杂性科学与国际关系理论——反思与创新视角下的探究

近年来,国际关系学界出现了通过引入复杂性科学成果进行理论创新的趋势,这种创新趋势衍生出了两条具体路径,分别是国际关系下的复杂性探究路径和复杂性思维下的国际关系探究路径。尽管既有研究已取得了丰富成果,但国际关系在引入复杂性科学的过程中还存在些许问题,其中最主要的问题在于国际关系学界对复杂性、复杂性科学缺乏系统性认知,致使在面对复杂性问题时,无法实现从机械性思维到复杂性思维的转换。本文将在前人研究成果的基础上,从科学史视角出发,对复杂性、复杂性科学进行区分和界定,并以此为基础提出理论创新的思想框架。这一思想框架的关键在于打破传统机械性世界观的禁锢。在国际关系领域,机械性世界观具体表现为三个“机械性内核”,它们分别是“范式简化”倾向、国际关系理论建构的演绎逻辑、战争的初始条件(决定了国际关系学科的发展路径)。与之相对,本文根据复杂性视角,提出三个复杂性内核,分别是归纳方法、国际关系系统状态的复杂性特征、把复杂性当作复杂性。

国际关系研究的复杂范式

既有的国际关系理论存在着"科学与人文的分离"、"理论与现实的分离"以及"理论自身的分裂与自闭"三大主要缺陷,而其根源是潜藏于认识深处的以"有序"、"理性"和"分离"为支柱的简化思维范式。当代复杂科学的进展为我们提供了重要的启示:从根本上提升国际关系学科的整体研究水平,有必要将复杂性贯彻到思维范式的深度,建立起"两重性逻辑"的理论自觉。相应地,开启国际关系的复杂性研究将有可能成为学科发展的重要生长点和突破口。

社会科学的复杂性转向——基于埃德加·莫兰的复杂性理论

法国著名社会学家埃德加·莫兰（Edgar Morin）在对现代科学复杂性问题的研究认识基础上,通过对经典科学中的简化范式的分析,提出了＂复杂范式＂这一概念,并且论述了从简化到复杂的革命性转变。针对社会科学领域中存在的复杂性问题,同样需要面对由简化到复杂的范式性转变。在实现这一转变后,则应以一种＂嵌套式的两重性逻辑结构＂的逻辑视角去考察与审视各学科以及各学科之间的发展境况。