案例联合简化OSCE模式在手术室护理教学中的应用

目的探讨以案例为基础的简化OSCE模式在手术室护理教学实践中的应用与效果。方法随机选取在2019年4月—2020年2月手术室护理实习生80例作为研究对象,按照双盲信封法将其分为对照组和研究组各40例,对照组给予常规教学,研究组给予以案例为基础的简化OSCE模式教学,研究观察两组实习生的教学模式评价、简化OSCE模式成绩以及患者评分。结果研究组的教学模式评价结果显著好于对照组(P<0.05);研究组的简化OSCE模式成绩显著高于对照组(P<0.05);研究组的患者评分显著高于对照组(P<0.05)。结论以案例为基础的简化OSCE模式在在手术室护理教学实践中具有理想的教学效果,不仅可以提高学生们的专业知识水平,还可以提高患者满意度,值得在临床上进一步应用。

简化OSCE在高职基础护理综合实训考核中的应用

目的:探讨简化客观结构化临床考试(OSCE)在高职基础护理综合实训考核中的应用效果。方法:采用简化OSCE方式,选取2018级高职护理专业学生122人进行考核,在考核后对护生发放调查问卷进行考核反馈评价。结果:91.8%的护生认为简化OSCE方式能够培养爱伤观念。91.0%的护生认为这种考核方式能够理论与技能融合。结论:简化OSCE方式能够提高护生的综合能力,值得在本课程中应用。

简化OSCE结合组长负责制在高职高专妇产科实践教学中的应用研究

目的为满足医学人才培养的发展需要,通过对高职高专妇产科实践教学进行改革,从而提高学生的临床思维和技能,使其具备较高的职业岗位能力并较好的适应新医考模式。方法将我校2015级临床医学专业的学生,分为实验组和对照组,实验组使用简化OSCE结合组长负责制的实践教学及考核模式,对照组使用传统的实践教学及考核模式。结果在课堂效果评估中,对照组优于实验组,成绩是(84.1±8.7)分VS(79.8±9.4)分;在实习前考核和实习效果反馈中,实验组均明显优于对照组,成绩分别是(88.9±5.2)分VS(85.9±7.5)分以及(90.3±5.5)分VS(84.8±6.7)分。结论简化OSCE结合组长负责制可以有效地提高医学生的临床思维能力和操作技能,是一种可以在高职高专院校广泛开展的实践教学模式,但学生接纳程度及学习的模式转换还需要时间来适应。

简化OSCE模式联合SBAR沟通模式在手术室护理教学中的应用

目的探讨简化OSCE模式联合SBAR沟通模式在手术室护理教学中的应用效果。方法选取2017年8月~2019年1月在本院手术室实习的80名护生作为研究对象,随机分为对照组和研究组,每组40名。对照组给予传统的手术室护理教学方法;研究组运用简化OSCE模式联合SBAR沟通模式进行护理教学,老师按编写的护理教学方案对护生进行理论与实操带教。两组在出科前3天按简化OSCE模式进行考核。考试设5个站点:术前访视、手术室护士晨交班报告表、实施护理措施(包括基础技术操作和专科技术操作)、术中突发事件应急处理能力、术后苏醒期护理。比较两组护生简化OSCE考核成绩及对护理教学模式的评价。结果研究组与对照组调查项目中,除实施护理措施(基础技术操作)与本次考试能够反映护生临床护理综合能力比较差异无统计学意义(P>0.05),其余调查项目统计数据,研究组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论简化OSCE模式联合SBAR沟通模式在手术室护理教学中应用,能巩固实习护生对各类手术护理知识的撑握和运用,让他们在实践中学会勇于沟通、积极思考和主动提问,并用评判性思维来研究与解决护理中遇到问题,综合护理能力得到了全面提升。

简化OSCE在护理领域中的应用现状

总结了客观结构化考试(OSCE)的起源,OSCE基本条件,简化OSCE在护理领域中的应用以及其的不足。简化OSCE在护理领域中的应用主要包括护理本科生毕业考核,护理岗前培训,临床培训考核,护士核心能力培训,专科护士培训等。

CBL联合简化OSCE模式在血液病专科护士分层次培训教学中的应用价值

探讨基于案例的简化OSCE模式在血液病专科护士分层次培训教学中的应用与效果。方法 血液科护士作为研究对象,把传统教学法作为对照组,CBL联合简化OSCE模式教学作为实验组,观察两组教学模式下血液科护士的考核成绩及患者满意度。结果 研究组的教学模式评价结果明显优于对照组(P<0.5);研究组的简化OSCE模式考核成绩明显高于对照组(P<0.5);研究组的患者满意度明显好于对照组(P<0.5)。结论 基于案例的简化OSCE模式在血液病专科护士分层次培训教学实践中的效果,不仅培养了血液病专科护士不同层次的临床综合能力,还能有效提高患者满意度,值得临床上进一步应用。

简化OSCE模式在高职《内科护理学》技能考核中的应用

目的探讨简化OSCE模式在高职《内科护理学》技能考核中的应用效果。方法以2019级312名护理高职学生作为研究对象,结合简化OSCE考核模式编写病例,设计考站进行考核,自行设计问卷了解学生、考官对该模式的评价。结果 2019级护理高职学生成绩合格率为98.4%,平均分为(81.32±6.74)分;学生及考官对简化OSCE考核模式的满意率分别达到96.01%及95.24%。结论简化OSCE考核模式能够客观评价学生的综合能力,利于发现学生知识的薄弱环节,促进教育教学方式的革新,值得临床推广。

简化式OSCE在《针灸学》教学中的可行性

客观结构式临床技能考试(OSCE),是近30年来在全球医学教育领域兴起的一种更为标准化的评估临床能力考核方法,是以临床技能为基础的考核工具,目前该方法己被证实有效,且方法可行、可靠,但在我国中医院校的实际应用中却存在着一定的困难。因此简化考核模式,使之适应我国中医院校针灸推拿学专业学生的临床能力综合评价需要,可以有效缓解目前医学生临床技能培养要求较高与实习实际操作机会少、临床技能考试难以规范化的矛盾。

OSCE模式在手术室实习护生带教中的应用效果

这项研究的重点是分析简化版的客观结构化临床考试(OSCE)模式在手术室实习护士培训中的效果如何。方法 研究一共有62名手术室实习护士参与,被随机分成两组,实验组和对照组,每组都有31人。对照组采用传统教学方式,而实验组则试试看简化OSCE模式的教学效果。结果 通过对比两组护士在培训前后的能力、自我效能感和教学满意度,结果 显示,简化OSCE模式能显著增强护士的综合能力、自我效能感,并提升教学满意度。经过长达三个月的系统培训,实验组护士的综合能力评估分数实现了飞跃式的增长,明确且显著地领先于对照组(P<0.05)。同时,在自我效能感评估上的得分也成功超越了对照组(P<0.05)。结论 简化OSCE模式通过模拟真实的临床环境,实现了全面的评估,有效提升了手术室实习护士的实践技能和应对能力,显示出其在教育实践中的推广潜力。