基于阶段性发展的数学建模教学设计探究

基于学生的知识、水平和能力等因素,数学建模教学设计必须充分考虑从简单到复杂、从低级到高级的阶段性发展,数学建模教学设计应该遵循简单建模、典型建模和综合建模三个阶段.

设计思维可视化作业 提升数学建模素养

数学建模是数学应用的重要形式。高考新方案实施后,数学命题题型多样化,学生容易出现重结果而轻过程的情况。本文基于学生的知识、水平和能力等因素,通过教学日常作业中对思维的训练,提升学生数学建模的素养及解决问题的能力。