构建“简明悟理”课堂 直臻物理核心素养

落实核心素养是新课改背景下课堂教学的根本任务,在教学实践中构建“简明悟理”的课堂教学模型,有助于提升学生的学科核心素养。文章基于高中物理教学实践案例,从课堂教学要素至“简”、课堂教学过程至“明”、课堂教学方法至“悟”、课堂教学结果至“理”四个角度进行探讨,充分呈现“简明悟理”的课堂教学内涵特征,以期促成物理学科核心素养的形成与发展。

基于“简明悟理”教育思想下的一堂悟理课--以“牛顿第一定律”为例

以“牛顿第一定律”为例演绎“简明悟理”教育思想中的“四悟”:悟出物体的道理,悟出思维的道理,悟出研究的道理,悟出人生的道理。上一节有思想的物理课,使课堂插上思想的翅膀,让学生的核心素养在物理学科中落地生根,使物理学科的核心素养从抽象的概念变得简明扼要,看得见、摸得着、可操作。

基于"简明悟理"教育思想的高考复习教学——以"卫星运动规律"专题复习为例

针对目前高考复习课存在的主要缺陷,秉承"简明悟理"教育思想的内涵,提出"简悟高考复习课模型",并通过教学实例进行剖析,以期实现新课标新高考要求下的复习课课堂转型.

"三新"背景下物理学科建设策略——物理新授课模式架构

针对新课程、新教材、新高考"三新"背景下的物理学科建设,优化基于"简明悟理"教育思想下的物理新授课模型,构建"三新"背景下"简明悟理"物理新授课模型"简悟"四激法,推动课堂教学转型,促进学生物理学科核心素养的全面发展.