贫困地区简易小学复式班课程教材改革的尝试

贫困地区简易小学复式班课程教材改革的尝试河北省小学语文研究会陶月华我国是一个拥有１２亿人口的农业大国，８０％的人口在农村，县及县以下农村小学在校学生约占全国小学生总数的９０％，“两基”、“两全”宏伟目标的实现，重点在农村，难点也在农村。城乡差别、农村...

贵州省九年义务教育农村简易小学艺术课本(美术)第三册课文分析及教学建议(一)

第一课 剪贴拼图 教学目的:加强学生对基本形的认识和理解,通过轻松有趣的教学形式,培养学生用各种基本形组合各种景物形象的能力。

贵州省九年义务教育农村简易小学艺术课本(美术) 第三册课文分析及教学建议(二)

教学目的:通过教学,使学生初步学会用基本形的知识画房屋.培养热爱家乡的思想感情.课文分析:本课欣赏图列举了具有贵州民族特色的房屋建筑,有布依族的石板屋,侗族的鼓楼和苗族的吊脚楼,另外还列举了几幅学生作品.这些房屋建筑学生比较熟悉,其特征也比较突出,大多是由长方形、方形、三角形、梯形等基本形组合而成.

贵州省农村简易小学艺术课本第二册(音乐) “识谱知识和视唱、听音”的特点及教学建议

《贵州省九年义务教育农村简易小学艺术课本》第二册识谱知识方面的内容有三项:1.认识八分音符,2.认识“6”;3.认识小节和小节线。视唱、听音方面的内容也有三项:①听辨音的强弱;②模唱小三、大三、大二度旋律音程;③模唱由“5 3 6”三个音构成的不同组合。 一、教材特点 (一)加强基础,注重练习 《课本》以九年制义务教育小学音乐《大纲》为依据,针对我省广大农村简易小学的实际,力求贯彻《大纲》的基本要求,加强基础、有所侧重。在音乐表现的各种因素中,强调音的高低、长短这两项构成音乐的本质因素。

贵州省九年义务教育农村简易小学艺术课本(美术) 第三册课文分析及教学建议(三)

教学目的;学会运用折、剪、组装的方法制作立体玩具,训练学生的思维能力和灵巧的双手.课文分析:风车是立体纸工,是学生熟悉和喜爱的纸玩具,但大部分学生玩的风车多是现成的.在教师辅导下,自己制作风车,既学到了知识技能,又能玩自己亲手做成的风车,这一课对学生无疑是很有吸引力的.风车是靠风力来转动的.古代的人们利用这种原理,制造出很大的木质风车,它可以帮助人们车水,磨面粉,碾谷子,发电等等.教.师可先简要介绍一下风车的用途和历史,然后再指导学生制作纸风车.课文中具体介绍了纸风车的制作步骤,并印有彩纸,学生按要求剪下,再准备好小竹棍、细铁丝、胶水(或浆糊)

贵州省九年义务教育农村简易小学音乐课本第三册唱歌教材分析及教法建议

唱歌教学是九年义务教育小学音乐教学的一项重要内容,是对学生进行思想品德教育,培养感受音乐、表现音乐能力的有效手段,在各项教学内容教学时数的比例分配中,低年级唱歌占助％,其比重大于音乐教学其他各项教学内容。 我省编写的九年义务教育农村简易小学音乐教材第二册,共有5个单元课,每课均有一首必唱歌曲,其中中国歌曲4首(含民歌1首),外国歌曲1首,这些歌曲思想性强,富有教育意义,并具有一定的艺术性和趣味性,针对我省农村简易小学的实际情况,所选歌曲在调式节拍、音调等方面都较浅易,教材的适应性和可读性都很强。

贫困地区简易小学复式班课程教材改革的尝试

贫困地区简易小学复式班课程教材改革的尝试陶月华我国是一个拥有１２亿人口的农业大国，８０％的人口在农村，县及县以下农村小学在校学生约占全国小学生总数的９０％，“两基”、“两全”宏伟目标的实现，重点在农村，难点也在农村。城乡差别、农村发展的不平衡，特别是...

日本小学教改趋势谈片

一、学生个性化 日本通过三次教改,完成了富国兴业的目标,并在短时间内追赶上了发达的资本主义国家。然而,这种惊人发展的背后,也付出了高昂的代价。

小学音乐教师应急专业培训的探索与构思

著名音乐家贺绿汀在《我对中小学音乐教育的希望》一文中曾指出“在社会主义精神文明的建设中,音乐文明建设是很重要的一个组成部分,而小学音乐教育是关系到整个后代文化修养、思想境界和道德品质的大事,决不能可有可无,等闲视之。”这既是老一辈音乐家对音乐教育功能的再次肯定,也是对全国广大中小学音乐教育工作者寄予的热切希望。 搞好音乐教育,教师是关键。但目前莱西市小学音乐教师的素质普遍较差,短期内难以胜任教学需要,如何从这一实际情况出发,卓有成效地尽快提高他们的水平便是摆在我们面前的一项首要任务。通过调查研究,初步实践,笔者认为,从务实求是的原则出发通过应急专业培训,是尽快提高小学音乐教师的理论水平和专业技能的好办法。在培训的安排上应分类指导,因材施教;在培训的形式上应骨干带头,以学为主;在培训的内容上应急用先学,循序渐进。 一。

村庄联合办学 促进教育发展

随着我国人口计划生育政策深入落实和人们生育观念及行为的逐步转变,我市人口出生率大幅下降,1993年以来,人口出生率已控制在10‰左右,各村庄学生生源大幅度减少,出现了有的村庄甚至出现某年无学生入学、多数(尤其是人口在1500人以下的)村庄无法正常招生上课的局面。70年代提出的县乡办教育“小学不出村、初中不出片”的模式已经过时,因此。

关于贫困地区课程、教材、教法改革的思考

目前,在我国面积广大的山区、牧区和相当一部分平原地区,由于居住分散,经济落后等原因,复式小学、简易小学占绝对优势,师资素质偏低,缺乏必需的教学设施及图书资料。从九年义务教育的发展战略看,在上述地区,今后相当长的时期内的奋斗目标仍是普及和发展初等教育。因此,从当地实际出发,努力改革和加强小学教育,对提高下一代劳动者的文化素质,发展贫困地区经济具有十分重要的意义。 一、突破传统模式,开设综合课程。

青海藏族教育的现状与两个主要问题的改善意见

一、藏族教育取得重大成就 新中国建立以后,特别是党的十一届三中全会以来,青海省委、省人民政府把加强民族教育摆到了重要地位,并对藏族教育以更多的重视,使它走上了一个新的发展时期,其主要标志可概括为如下几个方面。

两年来青海民族教育研究的简要回顾

1988年以来,青海民族学院民族研究所参与了我省和北京有关部门的民族教育课题的协作调研工作,组织专门班子,经过认真论证,先后对8个少数民族聚居的县、乡的民族教育进行了比较深入的调查。其中海南藏族自治州的共和县与同德县,循化撒拉族自治县,果洛藏族自治州的玛多县,海西蒙古族藏族自治州的乌兰县。

我和词典的缘分

回想起来,我和词典好象有一种天然的感情,词典对我始终有一股强大的吸引力。九岁时,我在乡间的一所简易小学里读《各界尺牍渊海》。有一天放学,在一位比我要大好几岁的“学生长”家里,看到了一本线装的《康熙字典》。打开一瞧,哟!原来“一”字还可写成“弌”,