未成年人刑事案件简案快审机制探索

司法实践中存在着未成年人刑事案件诉讼活动时间过长,影响涉案未成年人处罚的现象。如何切实解决从而保障未成年人能够得到公正处罚的问题,得到越来越多的关注和探索。本文研究的正是在现行法律框架内,将未成年人刑事案件分类,针对简单轻微且犯罪嫌疑人认罪案件,设计一套行之有效的节约诉讼成本的未成年人刑事案件简案快审机制,尽量缩短涉案未成年人的诉讼羁押时间,使他们得到罪罚相当的判决,从而得到最大的权利保障。

《解决问题的策略（一一列举）》教学简案及心理学思考

初步学会用一一列举策略理解题意、分析问题和解决问题；在对解决实际问题过程的不断反思中感受一一列举策略对于解决特定问题的价值：进一步积累解决问题的经验，增强解决问题时采用策略的意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

“简案——详案——活案”的三联可循环课程教案设计模式——以西安翻译学院汉语言文学专业《外国文学》课程为例

在"向应用型转型"的时代背景下,本文以西安翻译学院汉语言文学专业《外国文学》课程为例,结合实际,具体探讨了课程教案的三联可循环设计模式:以教学团队讨论形成的简案(程序性教案)为基础,铺陈完善为详案(双主型教案),再修订更新为活案(反思式教案),并在活案基础上根据教学实际情况启动新一轮的教案设计。

课改呼唤简案

目前,新的课程理念不仅改变着教师的教育观念,还直接影响着教师的日常教育教学行为.在新课程理念下的备课,还有没有必要写详案呢?我认为,作为教学设计的教案,完全可以化繁琐为简约.

民事案件繁简分流中简案识别及其诉讼机制研究

简案有效识别是案件分流工作的前提和基础,一旦繁简识别不当,必然对司法资源造成浪费,但如何区分简单案件和复杂案件目前还没有统一标准。在司法实践中,多采取定义法、范例法、前置法等进行识别,但这些识别方法各有优势与不足。目前,还存在案件繁简分流标准不明确、简易程序适用不规范、司法人员岗位配置不合理、“送达难”造成司法效率低下、相关部门与律师作用发挥不够等司法实践困境。针对上述问题,各级地方法院要根据案件案由、类型、标的额、复杂程度等确定简案识别机制;同时,要通过合理运用预立案制度、实施审前程序分流、丰富送达方式、简化审后文书等方式,提高民事诉讼效率。

谈数学“三元简案”的设计

“三元”是指“知识目标”“疑难待解”“课堂训练”.运用“三元简案”能提高教学效率.

检视与修正:民事诉讼中简案识别及其诉讼机制研究

当前,如何区分简单案件和复杂案件没有统一标准。在司法实践中,多数采取定义法、范例法、前置法等进行识别,但这些识别方法各有优势与不足。目前,还存在案件繁简分流标准不明确、简易程序适用存在不规范、司法人员岗位配置不合理、“送达难”造成司法效率低下等司法实践困境。针对上述问题,各级地方法院要根据案件案由、类型、标的额、复杂程度等确定简案识别机制;同时,要通过合理运用预立案制度、实施审前程序分流、丰富送达方式、简化审后文书等方式,提高民事诉讼效率。

简案简审的困境反思与优化进路

优化简案简审制度,高效快捷审理民事案件,提高庭审质效,是现行繁简分流机制下解决简案简审制度面临困境的有效路径。细化分流标准,从诉讼标的额、案件性质、当事人的情况三个维度综合考量;实行"以法官依职权启动为主,以当事人合意选择适用为辅"的基本原则;改革审判结构,简案简审的合议庭由至少一名简案专审法官和审理普通案件的法官组成,并分别实行不同的轮岗交流制度;新增期限规定,对于需要简化审理的案件,将答辩期和举证期缩短为7天。

证据统一化促进醉驾型危险驾驶罪简案快审的实践探析

自《刑法修正案(八)》新增危险驾驶罪以来,案件数量持续攀升,司法压力增大。实务中危险驾驶罪多数属于醉驾型。醉驾法定刑为拘役并处罚金,属于轻刑,案情简单,且案件审判争议主要来自于证据,有必要建立证据规范化制度,以促进简案快审。目前醉驾的定罪证据主要是在呼气、抽血、检验过程中所形成的证据,遵循一定程序和标准,有简案快审的可行性。文章结合实践经验,提出主要从呼出气体酒精含量检测、血液酒精含量检测以及组卷创新这三个方面着手实现证据规范化。

检视与修正:民事简案快审机制运行的优化进路

自最高人民法院发布《最高人民法院关于进一步推进案件繁简分流优化司法资源配置的若干意见》以来,“繁案精审,简案快审”模式以其高效率、低成本的显著优势成为多数法院在收案压力持续加重形势下的路径选择。但简案快审机制却在运行过程中出现了偏轨,繁简识别不当、效率优先失范、“人案配比”失衡及诉讼权利虚有化等问题日益凸显。在当前司法改革的宏观语境下,笔者认为有必要对简案快审的地位、价值功能以及完善路径进一步追问。

“基本不等式”的内容教学分析及教学简案

基本不等式√ab≤a＋b/2是不等式中的第一个基本定理．是用于求函数的最值的一个最基本最有效方法，也是证明不等式的一个最基本方法；同时它还是“形”与“数”的又一次完美而有机的结合．通过创设情景，从具体的实例出发，展开数学知识的发生、发展过程，使学生能从中发现问题、提出问题，经历数学的发现和创造过程．了解知识的来龙去脉．

课程改革下的教案改革——“简案”之我见

书写教案的过程是教师设计教学活动的过程,教案应真正有效地为教学活动服务,而不能流于形式。当前各职业院校正逐步推行课程教学改革,而教案作为课程教学的载体,也应理所当然地随之进行配套改革,以适应课程教学的需要。本文结合职业院校教师教案的现状问题,论述了对教案进行改革的必要性和如何书写笔者所理解的"简案"。

《宋元以来俗字谱》与简化字

《宋元以来俗字谱》是上个世纪三十年代刘复、李家瑞合编的一部断代俗文字编.该书与简化字的关系大致经历三个阶段：（1）自1930年到1935年,《字谱》作为国民政府时期简体字运动最重要简体字资料,成为《国音常用字汇》、《第-批简体字表》收录简体字的蓝本.（2）自1956年到1964年,《字谱》再次成为汉字简化的字料库.1964年《简化字总表》直接吸收其简体字形269个,微调字形后采用简俗字191个.（3）自1977年到1986年,《字谱》成为“二简”草案重要的参考字书.该草案一方面吸收《字谱》中笔画少的简俗字,另一方面又参照其简省之法.这些《字谱》俗字直接参与了上世纪三十年代以来的汉字简化运动,从一个独特视角见证了半个多世纪的汉字简化历程,对当代汉字的整理与规范同样具有现实参照作用.

汉字简化遗留问题摭议--兼及出版印刷与汉字信息处理用字的规范化

一段时间以来,有关《汉字简化方案》的讨论多次成为热点,而汉字类推简化原则是争议的焦点。由于方案制定者在认识上存在一定分歧,加上政府有关部门在汉字类推简化国家规定的解读与执行方面存在矛盾,因此,引起了学界对汉字简化的有限类推与无限类推原则之争,在一定范围内造成了社会对简化字体认的盲区与使用的混乱,也给出版印刷与汉字信息处理行业用字规范带来了困扰。当前,中华文化正处于新的历史发展时期,汉字作为重要的文化载体,其现行国家标准的修订和完善,对于汉语言文字的当代社会应用、国际交流传播与未来发展规划,具有十分重要的现实意义和历史意义。就此而言,对汉字简化遗留问题及出版印刷与汉字信息处理用字的规范化进行深入探讨,是很有必要的。

轻微刑事案件矛盾实质化解的实践与思考

近年来,我国刑事犯罪结构发生变化,轻微刑事案件成为犯罪治理的主要对象。为此,太原市检察机关积极开展“依法能动履职,办好群众身边‘小案’”专项活动,通过转理念、提质效、解矛盾、促治理等举措,办理了一批社会效果好的案件。但实践中仍然存在办案人员司法理念更新不到位、矛盾化解机制不健全等问题,检察机关应当持续引导检察官解放思想、转变理念,通过健全完善诉前联调、轻微刑事案件预交赔偿保证金等工作机制,实质化解社会矛盾,实现案结事了人和。

试论新课程实施中英语互动课堂教学

实践《英语课程标准（实验稿）》要求科学、恰当的教学方法。英语互动课堂教学体现和遵循了新课程的基本理念和基本原则，也是新课程实施的必由之路。英语新课程互动课堂中师生互动、生生互动等多方位互动活动对学生的全面发展起决定性的作用，也为学生的终身发展奠定基础。英语教师应该把握互动课堂的主要特征、基本原则和基本方法，从三个方面完成互动课堂的教学过程，并将新颖的评价方式运用于互动活动之中。

为了教学改进的课堂观察——在“职培”课上与教师交流

课堂观察的宗旨和目标是改进教学。区别于传统的“庸俗化观察”，为教学改进而进行的课堂观察是用科学化的研究方式重新认识课堂。观察与倾听学生是教学改进的重要依据，观察时选择教室中间靠前的观察位置进行观察，能够对学生学习目标的达成、学习状态的投入以及学习方式的展现进行有效观察，从而改进课堂教学。

基于核心素养的高中足球模块的设计与实施

一、设计思路足球是一项以脚支配球为主,两队攻与守对抗,以射球入门多少判定胜负的球类运动,被人们称为“世界第一运动”,因其趣味性、对抗性、多变性的特点,深受广大学生的喜爱,是高中球类运动模块中重要的必修选学内容。足球运动不仅可以提高学生的速度、力量、耐力、灵敏等身体素质,还能培养遵守规则、顽强拼搏、机智果断、团队协作、责任担当的优秀品质,是一项锻炼价值很高的运动项目。

依据文体施教 发掘篇性特征——以《琵琶行·并序》教学为例

在教学白居易经典长篇叙事诗《琵琶行》的过程中,不少教者往往会走入三个误区,比如将诗歌当成文言文教学、将琵琶女如何演奏的描写当作主要教学内容、只关注琵琶女的悲剧人生却忽视了对白居易寄寓在诗作中情感的追问。而规避这三大教学误区的有效路径是在备教中树立两大意识:依体定教和以学定教。“依体定教”可以确保教学的语文性,而“以学定教”则可保证学生学习的主体性,从而完成课堂教学由注重“教师的教”(知识输灌)向“学生的学”(知识建构)的转型。如果教师能在教学中切实做到“依体定教”和“以学定教”,则能在一定程度上提高常态语文课堂教学之效益。