浅谈数学中的化归思想

解题是实现数学教学目的一种手段,也是数学教学活动的重要形式。通过对解题程序的研究,我们得出:解答数学题,实质上就是通过由因导果或执果索因,确立题中条件与结论或条件与问题逻辑上的必然联系,实现由已知到未知的转化,而且往往不是对问题进行直接攻击,而是对问题进行变形、转化,直到把它化归为某个(些)已经解决的,或者容易解决的问题。

教师对家长的希望

良好的教育需要家长与教师密切配合,而作为家长在这种配合中应起哪些作用呢?下面是几位美国教育家的宝贵经验。 起步要正 学期一开始,家长就要与老师见一见,谈一谈,与孩子一道去看看教室,花半天时间去参加开学典礼,以便了解这一学期的总安排,总要求。还应该知道孩子读些什么书,用多少时间完成家庭作业……。

数学教学语言浅谈

教学语言是教师讲授知识与教育学生的最直接的工具,它直接体现了教师基本功的深浅.教师研究教学语言,是搞好教学工作、提高教学质量的基础.不同的教师可以有不同的教学特点,不同的教学风度,但教师的教学语言水平则是课堂教学能否取得高效的一个关键,尤其是数学教学语言.因为数学是一门以其严谨性而著称的学科,因此,作为教学语言和数学语言有机结合的数学教学语言必须具备准确性、严密性、逻辑性是不言而喻的.除此之外,数学教学语言当然还应具有其它的一些特点,如启发性,趣味性等.下面笔者根据个人的教学实践,谈谈自己的体会.

看病时如何与医护人员交流

病人及其家属在就诊时或住院治疗时不可避免地要同医护人员打交道,询问一些事情或提出自己的想法,但许多人总是对这种交流不够满意。这多半是因为: 1、病人有问题有想法没有向医护人员表达清楚,吞吞吐吐,使医护人员无法全面、准确地了解你的想法。