以学定教 顺势引导 简洁课堂 彰显本质——“三位数加法笔算”教学笔记

情境图、课件、合作探究不是课堂教学的主宰。我们的课堂应从学生已有的知识经验出发,适当铺垫,顺势引导,通过层层深入来构建新知;应关注学生在课堂上的生成,以学定教,通过核心问题的引领,关注学生的学习。简洁课堂,强调给予学生大空间,教师提出具备开放性和自由度的核心问题,给学生独立思考、主动探究与合作交流留下充分的空间,从而彰显数学的本质,以更简洁的方式引导学生主动学习。

实践数学核心素养 创设简洁数学课堂

随着新课程改革的深入,培养学生数学核心素养成为课堂教学的追求,为践行核心素养,教师需要创设简洁的数学课堂。教师为达到课堂的简洁化,对课堂教学目标、活动、语言和训练等要素进行精准把握和灵活运用,促使课堂教学节奏感增强,从而使教学内容更加清晰、深刻、流畅,凸显课堂教学的高效性,为学生健康成长创造良好条件。

一节临时改变主意的数学课——“小数加减法”教学笔记

情境图、课件、合作探究不是课堂教学的主宰。教师要根据教学内容和学生的已有经验,适当铺垫,引导学生自主迁移;关注学生在课堂上的思维状态,顺应学生的思维走向,及时调整教学思路,以更为简洁的方式引领学生继续前行。

一节临时改变主意的数学课——“小数加减法”教学笔记

情境图、课件、合作探究不是课堂教学的主宰。教师要根据教学内容和学生的已有经验，适当铺垫，引导学生自主迁移；关注学生在课堂上的思维状态，顺应学生的思维走向，及时调整教学思路，以更为简洁的方式引领学生继续前行。