指向深度学习的小学语文“简趣”课堂

课堂教学对"简"的追求是教学目标简洁准确、教学问题简要精准、教学结构简妙安排;课堂教学对"趣"的追求是建立趣味有效的教学情境,实现教学互动的多样有趣。通过创设情境、聚焦问题、多维互动、建构板块等教学策略,去诱发感性经验与理性认知链接、促进纵向思维与横向思维联动、加强自主体验与合作探究融合、推动优质学习空间生成,实现深度学习在简趣课堂教学中的落地。

探究小学语文教育中如何构建“简趣”课堂

当前对学习产生厌倦情绪的孩子在逐年增多，其中有一个重要原因是目前课堂教学中还存在着比较多的因语文教学任务繁重，目标设置过多、内容安排过量、教学问题细碎繁杂造成教学各个环节匆匆而过，学生长期处于你说我听、被动接受知识的浅层学习状态。浅层学习容易使思维处于机械被动的惰性状态，久而久之，学生就会产生厌学情绪。因此，把握好语文学科的自身规律，树立“学”大于“教”的理念，探讨促进学生深刻、深入学习的“简趣”课堂教学策略，是课堂教学改革的必然选择。

简而有趣——让科学学习有意义

随着神经教育科学研究的发展,选择更适合的教学模式成为小学科学教学高质量发展的重要选题。大道至简,教育亦然。本文提出了"在简练中讲求趣味,在简洁中追求丰富"的"简趣课堂"教学主张,回归了小学科学"删繁就简、以学定教、创生增趣"的课堂本来面目,追求科学学习活动的有意思和有意义,这是一种朴素的科学教学观。