小学数学运算方法迁移的“现实化”过程

感悟数的运算本质的一致性,不是简单地要求学生在运算中进行计算方法的直接迁移、计算方式的机械模仿或者计算过程的自由尝试,而是需要引领学生经历“零起点”的认知过程、“裸视图”的思维过程和“应变化”的内化过程等“现实化”的儿童认知过程,从而真正感悟数与运算的本质内涵,建立计算算理的本真联系,形成计算方法的本能迁移。

厘清目标,有的放矢教写字

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“《新课标》”)要求“语文课用于写字指导环节不少于10分钟,要做到天天练”。如何让每天“10分钟”扎实有效?文章从理清目标入手,提出“有的放矢教写字”的策略。即构建书写算式,解析总体目标;创编写字歌谣,厘清学段目标;固化训练程序,细化课时目标。