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看图列式教学之浅见——以人教版义务教育教科书数学一年级上册内容为例 被引量:2
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作者 戚利萍 《小学教学参考(数学版)》 2016年第11期14-15,共2页
一年级上册看图列式的内容看似简单,实则教学难点多,学习任务重;看似内容少,实则蕴含重要的教学价值,影响深远;看似内容新,实则教材前面有铺垫,学生生活有经验。教师只有深入钻研看图列式的教学,才能使学生轻松扎实地掌握看图列式的内容... 一年级上册看图列式的内容看似简单,实则教学难点多,学习任务重;看似内容少,实则蕴含重要的教学价值,影响深远;看似内容新,实则教材前面有铺垫,学生生活有经验。教师只有深入钻研看图列式的教学,才能使学生轻松扎实地掌握看图列式的内容,为解决问题教学打下良好的基础。 展开更多
关键词 图示化语言 算术思想 数量关系 结构模型 看图列式
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试论空间几何基本量的计算方法
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作者 何建华 《昆明师范高等专科学校学报》 1999年第4期80-82,共3页
以线段的长度和二相交直线所成角为空间几何基本量,论述了处理空间两大类复杂量(空间角和空间距离)的基本方法──最终归结为基本量的计算;并给出了复杂量向基本量转化的数学思想和计算方法.
关键词 空间几何 基本量 计算方法 算术思想 代数思想 数学思想
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Research on the Application Security Isolation Model
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作者 Gong Lei Zhao Yong Liao Jianhua 《China Communications》 SCIE CSCD 2010年第6期153-156,共4页
Typical isolation models are studied and a New Application Security Isolation model called NASI is proposed, which is based on trusted computing technology and least privilege principle. This paper introduces the desi... Typical isolation models are studied and a New Application Security Isolation model called NASI is proposed, which is based on trusted computing technology and least privilege principle. This paper introduces the design ideas of NASI, gives out formal description and safety analysis for the model, and finally describes the implementation of prototype system based on NASI. 展开更多
关键词 application isolation security model application security protection
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“210-98=x”对不对?
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作者 彭云 《江西教育(管理版)(A)》 北大核心 1997年第5期43-43,共1页
“210-98=x”对不对?○彭云(宁都刘坑乡水东完小)听了某小学三年级几个班同一内容的一节数学课,课的内容是列含有未知数x的等式解应用题。〔人教版义务教育小学数学第六册第二单元第4小节〕例题完毕,教师出示的一道巩固... “210-98=x”对不对?○彭云(宁都刘坑乡水东完小)听了某小学三年级几个班同一内容的一节数学课,课的内容是列含有未知数x的等式解应用题。〔人教版义务教育小学数学第六册第二单元第4小节〕例题完毕,教师出示的一道巩固练习题:某校三四年级同学去植树,四... 展开更多
关键词 已知数 未知数 算术思想 解题思路 解题特点 代数思想 解应用题 列方程解题 小学数学 义务教育
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乘法教学的一项重要改进
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作者 李家永 《云南教育(小学教师)》 1996年第9期39-39,共1页
乘法教学的一项重要改进昆明市盘龙区教师进修学校李家永学生在初步认识乘法的时侯,分清被乘数和乘数的不同意义,要求列式时被乘数与乘数的位置不能任意交换,这样做有助于学生加深理解乘法的概急,是十分必要的。但是,如果整个小学... 乘法教学的一项重要改进昆明市盘龙区教师进修学校李家永学生在初步认识乘法的时侯,分清被乘数和乘数的不同意义,要求列式时被乘数与乘数的位置不能任意交换,这样做有助于学生加深理解乘法的概急,是十分必要的。但是,如果整个小学阶段都要这样硬性规定,则会束缚学生... 展开更多
关键词 乘法教学 被乘数 学生思维能力 列式 小学阶段 中学数学教学 中小学数学教学 过分强调 思维的灵活性 算术思想
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