学生对算术文字题中关系句的误解

这是美国《教育心理学》杂志1987年12月发表的一篇数学心理研究实验报告,原文过长,因此扼要译述前后部分,只着重介绍一致性假设和实验1,作为我们研究教育心理学的参考。

部总知识在解决加法文字题中的作用

探讨的问题是部总知识是否制约着算术文字题的解答过程。小学 4年级学生 (192人 )和大学生 (178人 )被要求解答一步加法文字题。实验结果发现 ,正确列式方式受到已知客体集合具体特征的系统性影响 ,尤其是随着年龄的提高和练习程度的深入 ,这种影响越来越明显。这是部总知识作用假设所不能解释的。现根据集合在心理表征中的位置和表征强度解释结果 。