数学知识建构之“数的运算”

计算问题常常困扰着学生、教师、家长,也容易被轻视,有时会被认为下一次计算时“注意点”“细心点”就可以了,但平时的练习或检测中计算的“错”还是难以避免。无论教学对象“升年级”还是“更替”,计算方面的问题时而存在,也映射出一系列共性、个性的问题。从教与学的角度,师生双方需要共同有心、用心,教师可以从数的意义、算的意义、算的方法(含简便计算)、算的误区等几个方面引导建构、推进。通过实践、反馈、再实践,“数的运算”这一块知识教学目标的达成是可期待、有希望的。