护理人员分层管理及分能级落实责任制管床在新生儿病室中的应用

目的:探讨护理人员分层管理及分能级落实责任制管床在新生儿病室中的应用效果。方法:选取接收的90例住院新生儿为研究对象,按照护理干预方式不同,将其分为研究组和参照组各45例,研究组接受分层管理责任落实制管床护理,对照组接受常规管床护理。护理干预4 w后,对比两组护理人员的护理质量、临床护理指标,护理评分以及不良反应发生率。结果:研究组的护理态度、沟通能力、护理技能和病区管理评分明显高于参照组(P<0.05);研究组的血氧饱和度和睡眠质量明显高于参照组,体温变化、疼痛评分和出箱时间明显低于参照组(P<0.05);研究组护理评分得分在100~90分和89~80分范围的人数明显多于参照组(P<0.05);研究组的不良反应发生率明显低于参照组(P<0.05)。结论:对新生儿采取护理人员分层管理,并落实责任制管床护理措施,有利于提高对其进行系统和全面的护理看护,能预防并降低其在院过程中出现不良事件发生率,提高家属对护理人员的信赖度,有利于促进护患关系的和谐。

探讨实习生教学管床在临床本科实习中的应用

目的评估实习生教学管床在临床本科实习中的应用效果。方法选取2016年1—12月湘南学院临床学院2016级临床医学本科专业学生共110名为研究对象,随机分为观察组55名、对照组55名,观察组采用实习生教学管床模式,对照组予以常规带教模式,观察带教效果。结果观察组实习生理论成绩得分(94.59±3.56)分、实操成绩得分(91.82±5.75)分、病历书写查体得分(93.13±2.07)分均高于对照组(88.75±3.94)分、(82.43±6.03)分、(87.49±2.19)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生综合能力得分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生对带教方式总满意度98.18%(54/55)高于对照组76.36%(22/55),差异有统计学意义(P<0.05)。96.36%的实习生对实习生教学管床持赞成态度。结论临床本科实习采用实习生教学管床可有效提高实习生临床思维能力、医患沟通能力、临床操作能力,有利于实习生更快适应临床工作。

管床责任制护理模式在结核性脑膜炎患者中的应用

目的:探讨管床责任制护理模式在结核性脑膜炎中的应用效果。方法:选择护理人员28名及需进行结核性脑膜炎护理支持的患者84例作为研究对象,对护理人员应用管床责任制护理模式,为患者提供全程的优质护理服务;比较管床责任制护理模式应用前后的护理质量评分及所参与的护理人员和患者的满意度。结果:实施后的护理质量各指标评分均明显高于实施前(P<0.05,P<0.01),护理人员和患者的满意度明显高于实施前(P<0.05,P<0.01)。结论:管床责任制护理模式可有效提高结核性脑膜炎的护理质量,增加护理人员及患者的满意度,在结核性脑膜炎护理中值得推广应用。

护士管床小组包干责任制护理模式对患者满意度的影响

目的探讨护士管床小组包干责任制护理模式对神经外科患者满意度的影响。方法将神经外科2011年6—12月在连续性排班模式下实行的责任制护理模式为对照组,将2012年1—6月在连续性排班模式下实行的护士管床小组包干责任制护理模式为实验组,观察两种模式下患者的满意度情况。结果观察组患者对护士的服务态度、护士的技术水平、按铃及时处理、护士关心患者的饮食情况、护士交待用药的注意事项等方面的满意度较对照组明显提高,两者比较(P<0.05),差异有统计学意义。结论实施护士管床小组包干责任制护理模式可增强了护士的工作责任感,提高患者的满意度。

管床责任制护理在恙虫病患者中的应用

目的:探讨管床责任制护理在恙虫病患者中的应用效果。方法:将恙虫病住院患者共200例随机分为观察组和对照组各100例,观察组采用管床责任制护理方法,对照组采用常规护理方法;比较两组康复状况与满意度情况。结果:观察组康复状况与满意度均优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:管床责任制护理在优化恙虫病患者护理效果方面具有一定的价值,能够帮助提高恙虫病患者的康复效果,且能够提高患者对护理服务的满意度。

新护士阶梯式责任管床培训模式的实践

目的研究新护士阶梯式责任管床培训模式在临床中的应用效果。方法选择新护士80人,按进院时间先后分为两组。对照组(2009年1月至2011年7月)38人,实施传统跟班式培训3个月;观察组(2011年8月至2014年2月)42人,采用阶梯式责任管床与导师式带教、PBL教学相结合的阶梯式责任管床培训3个月。比较两组自我满意度、患者满意度、带教老师满意度以及专科知识、专科技能、护理质量。结果观察组自我满意度、患者满意度、带教老师满意度显著优于对照组,专科知识、专科技能、护理质量显著优于对照组(均P<0.01)。结论采用阶梯式责任管床培训模式有助于提高新护士工作积极性,帮助她们实现自我价值,最终提高护理质量与患者满意度。

实习护生参与管床制的教学效果分析

目的总结了提高护理实习带教质量的方法,实施护生管床制,护生入科时,由护理带教组长分配所需管理的床位,根据不同层次的护生量度,分管3～4张床位,对护生分管床位需达到的目标进行指引,提出对所分管床位的病人做到十知道,即知道患者的性名、性别、年龄、特殊检查及结果、治疗用药,护理项目、病人饮食种类、、心理状态及文化程度。要求护生完成晨晚间护理,随时查看医嘱和护嘱,了解医生治疗方案,了解护理需求,定时查房,了解病情动态变化。对分管床位的落实与检查采取了实行科内教学三级管理制度,即实习护生导师——科内带教小组长——病区护士长。评价方法为询问护生、询问病人、查房检查护生对分管床位病人的护理工作落实情况、专科知识掌握情况。通过询问法和问卷形式对2005～2009年度在科实习护生对分管床位教学法进行评价。我们认为管床制,创新了护生临床教学模式,为护生创造了独立思考的空间,使学生由被动学习转为主动学习,使护生学会和适应与病人沟通,并使护生提高了专科学习热情。管床制切实提高了实习效果,保证了实习质量。

落实管床责任制的探讨和成效

神经科通过落实管床责任制,创建优质服务示范病房,自从实施护理工作小组负责制和护士管床责任制后,成效明显,具体表现在医患沟通顺畅,医疗效率提高,医护人员的主动性及主人翁意识提高,患者对医护工作者满意度提高,实现了医护人员与患者的"双赢"效果。

小组责任制与管床责任制的探讨

随着优质护理服务示范工程的深入开展，要求责任护士对其所负责患者的所有护理工作，包括生活照顾、病情观察、治疗、康复指导、健康教育等全面负责。我科为将优质护理服务落到实处，切实加强基础护理，改善护理服务，提高护理质量，保障医疗安全，努力为患者提供安全、优质、满意的护理服务，创建优质护理服务示范科室，进行了一系列护理模式的探索。我科在全院首先实行APN排班，并结合本科实际，在同一科室实行两种护理模式，均取得了满意的效果，现报告如下。

护生责任制管床在外科临床带教中的应用

目的:探讨护生责任制管床在外科临床带教中的应用方法及效果。方法:将2011届108名外科实习护生设为对照组,将2012届122名外科实习护生设为观察组,对照组采用传统带教方法,观察组采用护生责任制管床带教方法,比较两组带教效果。结果:两组护生对带教方法的评价及考核成绩比较差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论:护生责任制管床在外科临床带教中的应用效果较好。

管床护士落实并跟进住院患者医学检查策略探讨

目的促进管床护士落实并跟进住院患者的医学检查。方法使用自行研制的住院患者医学检查记录表作为工具,通过简单、便捷的记录方法,使管床护士对住院患者的医学检查情况形成系统、全面的了解。结果记录医学检查结果省时、便捷、简明,一目了然。结论使用住院患者医学检查记录表,利于护士落实患者的各项医学检查,并促进了护士跟进患者的医学检查结果,及时发现危急值,同时也增加了患者对护士的信赖。

护士长参与管床在开展优质护理服务中的作用分析

[目的]探讨护士长参与管床在推进优质护理服务中的作用。[方法]病区护士长贴近临床,夯实基础护理,改善服务流程,优化服务细节,参与管床责任制,负责2名～3名病人从入院到出院的全程无缝隙的护理服务。[结果]护长参与责任制管床后病人的基础护理质量明显提高,住院病人对护理工作的总体满意度明显提高,实施前后差异均有统计学意义(P<0.001)。[结论]护士长参与管床在开展优质护理服务中起到示范作用,促进了病区护士更好地理解优质护理服务的内涵,更好地实施优质护理服务。

优质护理服务模式下烧伤科本科护生临床护理责任管床带教体会

在优质护理模式下,通过加强临床带教教师队伍建设、更新带教理念、对实习护生进行入科教育、强化护生优质护理理念、指导护生积极参与管床、加强对护生沟通能力的培养等,以期提高护生实习质量,从而培养高素质护理人才。

探讨管床制联合目标教学法在临床实习中的应用

目的探讨管床制与目标教学法在护理专业学生新生儿科临床实习教学中联合应用的效果。方法 2014年1-12月35名全日制护理本科实习生,在新生儿科实习期间接受将目标教学法与管床制教学法相结合的新型临床实习带教模式(新模式)为观察组,将在儿科实习时接受传统带教模式(旧模式)作为对照。实习结束后,组织出科考试、临床能力的自我评价和关于带教模式满意度调查。结果观察组的出科理论考试成绩,操作考试成绩,一般护理操作技能、评判性思维能力、组织管理能力、交流沟通能力、满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。但在科研能力方面观察组与对照组相比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论将目标教学法与管床制教学法结合的带教方法能加深护士对理论知识的理解,培养应用理论知识解决临床实际问题的能力,能提高护生的评判性思维能力和组织管理能力,护生满意度高,适合在护理临床实习教学中推广使用。但在临床带教过程中如何提高学生的科研能力还有待进一步研究。

护生管床责任制在内科带教中的应用及效果评价

目的:探讨优质护理服务中采用护生管床责任制教学模式的应用效果。方法:试验组采用护生管床责任制教学模式进行带教;对照组采用分阶段教学模式。结果:试验组护生理论、综合技能比对照组高,经t检验,P<0.01;试验组老师、病人、护生满意度均比对照组高,经χ2检验,P<0.01或<0.05,差异有统计学意义。结论:管床责任制教学模式,提高了护生整体护理实践能力、人文关怀能力、分析解决问题的能力;激发了护生的主观能动性,优质的护理服务获得了患者对护生的信任和满意。

管床责任制护理模式在新生儿科的实践

目的:探讨管床责任制护理模式在新生儿科的成效。方法:分析管床责任制护理模式为新生儿病区护理工作和患儿家属带来的益处。结果:管床责任制护理模式能更好地利用人力资源,提高各项护理质量。结论:管床责任制护理模式与功能制护理模式相比更具有优越性,值得临床推广和持续开展。

管床责任制在创优中的实践和体会

为了贯彻落实卫生部《2010年"优质护理服务示范工程"活动方案》的通知,进一步巩固护理基础,使护理工作真正做到"贴近患者、贴近临床、贴近社会"。笔者所在医院妇科有幸成为试点科室,至2011年7月全院全面开展优质服务病房活动,在不断的改进和完善中,工作得到了患者和家属的认可。

推行护士管床制提高患者满意度的实践体会

目的:深入推行护士管床制,为患者提供优质护理服务,提高患者满意度。方法:深圳市第二人民医院自2016年1月至2017年12月深入推行护士管床制,采取每间病房安置温馨提示栏、不断理清并落实值班护士与管床护士职责、加强护士培训力度、进行住院患者满意度调查、出院患者随访等措施的实施。结果:通过深入推行护士管床制的各项措施的落实,2017年下半年患者对护士、医生对护士、以及护士对本职工作的满意度均达到98%以上,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:深入推行护士管床制,能大大提高患者满意度,融洽医护患关系,提升护士综合素质。

管床责任制结合早期康复护理对提高中青年脑卒中患者ADL的影响

目的探讨管床责任制结合早期康复护理对中青年偏瘫患者运动功能和日常生活能力(ADL)的影响。方法选择72例中青年脑卒中患者随机分为两组,观察组(38例)按神经内科常规药物治疗,入院后即由高级责任护士责制定康复护理计划,管床护士24 h负责制,对所管患者实施康复护理计划;对照组(34例)按神经内科常规药物治疗,常规护理。结果观察组的Brunnstrom运动功能评估,Fugl-Meyer运动项目积分和Barthel指数评分明显优于对照组(P<0.05)。结论管床负责制结合早期康复护理介入对脑卒中患者肢体功能的恢复及ADL的提高具有显著疗效。