管建华高等音乐教育思想探究

目的:管建华是我国当代音乐教育家、音乐人类学家,是我国音乐教育研究领域极具前瞻性的学者,为我国音乐理论研究作出卓越的贡献。他的许多文章如《21世纪的抉择——从中国高校音乐教育的三个“缺失”问题谈起》《中国音乐人类学主体性的反思与建构》中均论述了对我国高等音乐教育的看法,但较少有学者单独探讨其高等音乐教育思想。文章深入探究并归纳管建华的高等音乐教育思想,以期促进我国高等音乐教育的改革。方法:文章采用文献分析法与文献归纳法,通过分析管建华文章中高等音乐教育的相关内容,从问题、原因、对策三个方面展开论述。结果:通过对管建华文章内容的分析归纳,探析其所论述的高等音乐教育中存在的主体性缺失、音乐文化缺失、前瞻性缺失的问题。管建华的文章除了论述高等音乐教育的问题之外,还从政治经济、我国自身音乐教育体系等方面剖析出现问题的原因,提出主体性反思与中国音乐话语体系的主体建构、后现代生态文明话语体系转型与中国传统音乐的复兴、建构适应全球化发展的多元文化音乐教育等具有前瞻性的对策。结论:管建华的高等音乐教育思想具有极强的前瞻性,符合我国当下高等音乐教育发展的需要,为我国高等音乐教育改革提供了坚实的理论基础。

全球视野下的文化自觉与反思——管建华音乐学术思想的核心理念探赜

管建华治学领域广泛,著述丰硕。他紧跟时代前沿,对20世纪以来中西音乐交流、中国音乐教育教学等存在的现实问题做出了鞭辟入里又富有警醒意义的批判与反思;在与比较音乐学、教育学、文化美学、音乐人类学、后现代文化理论等学科思想“对话”中拓展“文化理解”为目标的音乐视界;基于中国音乐身份的“主体性”“现代性”危机等问题,思考建构中国音乐话语体系,明晰音乐教育的应然走向。他始终以全球音乐文化视域的高度和一种深厚的民族精神思考中国传统音乐文化的传承与探索音乐教育转型之路,显现出其高度的文化自觉与文化自信担当意识。管建华音乐学术思想的核心理念,可从反思、对话与建构三个方面来解读。

在中西比较中建构中国音乐文化的理论体系——管建华《中西音乐文化比较的心路历程》读后

管建华的《中西音乐文化比较的心路历程》是近年来出版的一部学术含量较高的有关中西音乐比较的理论著作。该书用比较音乐学的理论观点,对中西音乐的形态特征、文化背景、文化价值等方面进行了多视角的比较研究。其最大特点有二:一是在比较研究的实践中努力重建比较音乐学;二是在比较研究的实践中努力建构中国音乐文化理论体系。

后现代音乐理论的先行者——管建华教授学术思想采撷

管建华教授离开我们转眼一年了。一年前,6月10日晚,我去医院看他,告别时,我们握手道别,老管轻声说:希望这次能够活出来。这是他对我说的最后一句话。两天后的早晨再看到他,已经是在医院底层太平间了。回想管老,映入眼帘的常常是他慢悠悠的、拖着步子在校园里走动的样子,手腕上戴着一个自行车钥匙。要是天冷,双手还会插在袖子里,我总觉得这算是传统四川人的一点影子吧!

音乐人类学及其思想的积极倡导人与重要实践者——追思管建华与音乐人类学E—研究院

管建华教授已逝世一周年。本文追思管建华自2005年起与上海音乐学院音乐人类学E-研究院合作经历,历数其对音乐人类学在中国建设和发展的贡献。一方面,作为音乐人类学及其思想的积极倡导人,管建华教授主张以"音乐人类学"作为"Ethnomusicology"学科的中文译名,并出版、发表了大量相关专著和论文,对于音乐人类学的理论与思想提出了很多真知灼见,如采用"后现代"立场拓宽中国传统音乐研究视角、倡导建构中国音乐人类学主体性等;另一方面,作为国内世界音乐文化的介绍与推广的最积极且重要的倡导者之一,呼吁学界重视东西方文化的差异性以及后现代理念对于音乐的影响研究,发表多篇文章,引导学界开展东西方文明音乐差异性的对话。此外,他对音乐人类学E-研究院的建设也做出了功德无量的贡献。

融通·反思·全球——管建华先生音乐学术研究理路简评

在音乐学界,管建华先生著作等身,影响广泛,研究领域涉猎比较音乐学、音乐人类学、音乐教育学、音乐哲学、音乐美学、音乐哲学、东方音乐文化等。他的学术秉承人文学科的"融通"理路,研究思维、观念、思想紧跟时代人文学科发展,在有效的对话中达成"视域融合"。他坚持"反思"和"批判"的学术品格,但这种反思批判并非空洞的说教,而是旨在建构相关理论问题,给人以思想碰撞和启迪。管建华先生的学术研究放眼世界,游刃有余地穿梭于"全球"文化的宏观视野中,导引出思想的洗礼与启蒙。

梅利亚姆《音乐人类学》与管建华《音乐人类学导引》比较之所得

本篇文章主要从两本不同作者笔下有关音乐人类学的书籍进行对比:一本为艾伦.帕.梅利亚姆著、穆谦译、陈铭道校的《音乐人类学》,由人民音乐出版社出版;一本为管建华著的《音乐人类学导引》,由陕西师范大学出版社出版。本文从对比的角度来分析这两本书各自的特点,并表述笔者得出的一些个人观点。

管建华音乐教育思想研究

管建华先生的音乐教育思想学贯中西,秉承“他山之石,可以攻玉”的方式在音乐教育文化哲学的构建方面,他汲取比较音乐学、音乐人类学、实践音乐教育哲学以及生态文明音乐教育哲学等文化哲学领域之精华为中国音乐教育建构自身的理论基础;在多元文化音乐教育的倡导方面,他将文化理解置于多元文化音乐教育的核心,并在构建太空时代思维范式的同时提出多学科关联音乐教育学的研究方法以及新时代多元文化音乐教育观的转向;在传统音乐教育的反思与重建方面,他于反思传统音乐文化主体性危机的基础上重建传统音乐文化哲学观,提出中华文化为母语的音乐教育体系构建;在东方音乐文化及其教育的探索方面,他旨在突破长期以来西方国家对东方国家在音乐文化上的桎梏,促进东方音乐教育体系的建构,使得东方音乐文化可在世界音乐文化的洪流中“行致远”。

“多元文化”与“返本开新”之辨——管建华音乐教育哲学思想研究

管建华教授论著等身,研究视野开阔,涉猎领域广泛,涵盖了音乐人类学、音乐文化哲学、音乐教育哲学。其中,音乐教育哲学思想是其音乐思想中不可或缺的一部分,因此,本文试图从管建华音乐教育哲学思想索源、从"中心"到"多元":音乐教育哲学的新视野、回归与重塑:中国音乐教育理论话语体系的构想三个部分,对管建华音乐教育哲学思想展开讨论。

管建华音乐教育思想探赜

管建华先生的音乐教育研究领域涉猎音乐教育哲学、多元文化音乐教育、中国传统音乐教育、世界音乐教育教学、音乐课程与教学论等方面。他始终遵循着“批判”的学术精神,研究观点紧跟当今人文学科的前沿思想,并在全球文化视野中思考中国音乐教育的发展走向。他始终秉承着不同学科的“对话”理路,在与文化哲学、音乐人类学、后现代文化理论等学科思想的“对话”中探寻音乐教育的“视域融合”,拓展音乐教育研究视野。他始终践行着“文化研究”的路向,以“文化理解”为目标,构建着音乐教育的文化哲学。管建华的音乐教育研究为当下中国音乐教育研究提供了耳目一新的宽幅画卷,为推动我国音乐教育研究与发展起到了重要的引领作用。

管建华世界音乐教育观念探微

管建华教授作为国内较早关注并倡导世界音乐教育的学者之一,将中国音乐文化体系与世界音乐论题研究同步进行,探寻我国世界音乐教育之路。他从对世界音乐教育的多年考察与理论研究出发,投入对音乐教育哲学与世界多元音乐文化的思考,从而延伸出对母语音乐文化的推许,对中国音乐教育主体问题的重视。其世界音乐教育观念是对中国音乐教育转型之路的探索,于我国音乐教育学科未来发展具有十分重要的意义。故本文以管建华对世界音乐教育的建构为切入点,论述其世界音乐教育核心观点及对中国音乐教育发展的架构。

管建华教授学术思想研讨会综述

管建华教授是我国著名音乐理论家、教育家,一生致力于探索音乐教育理论、音乐人类学及世界音乐(东方音乐)研究,并将后现代理论运用其中,学术成果丰硕,培养人才众多。南京艺术学院于2019年6月15-16日召开了"管建华教授学术思想研讨会",所涉内容广阔,对管教授的学术思想、治学理念和具体研究领域等皆有着全面而深入地阐释。

管建华后现代音乐教育思想探绎

管建华先生的音乐教育思想深受后现代文化思潮影响。在非中心化思想的启蒙方面,他解构欧洲音乐中心论,并重建中国传统音乐文化价值观;在反本质主义思想的擢用方面,他批判音乐文化的现代性与审美论,将实践音乐教育哲学带入到中国音乐教育的文化视野之中;在视角多元化的融通方面,他提倡多学科交叉的研究方法,使得人文学科与音乐学科的视域融会贯通发展具有前沿性思想的音乐文化新领域;在建设性思想的引领方面,他进行音乐教育的文化哲学、音乐话语体系和三维课程(母语、世界、文化统领)建设,为中国音乐教育体系的构建规划了具有后现代意义的思维蓝图。

《后现代音乐教育学》的解读与启示

笔者拜读了管建华教授的《后现代音乐教育学》这部对中国后现代音乐教育理论研究领域产生重要影响的著作后,深受影响。本文,笔者希望藉由管教授的启发,梳理《后现代音乐教育学》书中的重要观点与理论,结合自身思考,对当下我国音乐教育进行讨论,以引发人们对当前我国音乐教育的反思。

从三本书窥改革开放以来音乐教育哲学的发展理路——从“《当代音乐教育哲学论稿》的‘第一’说”谈起

文章以《当代音乐教育哲学论稿》(以下简称《论稿》)的"第一"说为缘起,通过对《论音乐教育》、《音乐审美教育》、《后现代音乐教育学》三本专著相较《论稿》而作出哲学色彩的论著的定性描述,认为上述三本书分别是20世纪80年代、90年代、21世纪头十年的中国大陆音乐教育哲学的代表性著述,并阐述其分别具有的"内鼓外呼"、"建基立厦"、"开拓视野"的音乐教育哲学发展功能,在初步勾勒改革开放以来音乐教育哲学内在发展理路的基础上,预测《论稿》在既已发展基础上可能具有的促进音乐教育哲学向学科化迈进的引领功能的同时,也指出《论稿》"第一"说下意识"判断"背后可能透露出的正如谢嘉幸先生揭示出的当前中国音乐教育哲学文献被普遍忽视的研究现象并予以批评。最后,提出中国音乐教育哲学在找寻并不断发展自我的基础上兼容并蓄进而走向"自觉"的开放式未来的愿景。