中小学生对父母管教信息的认知、情绪与行为反应倾向

运用情境模拟的方法 ,对中小学生对父母管教信息的认知、情绪与行为反应倾向进行了研究。被试是 61 6名中小学生。结果表明 :(1 )小学中年级以上学生对家长管教信息的情绪有较准确的认知 ;(2 )不同管教信息的教育效能有优劣之分 :诱导教诲最能引起被试的正面反应 ,其次是困扰担忧 ,伤心失望能引起部分学生的顺从反应 ,愤怒批评易引起子女的消极情绪和对抗行为。 (3)父亲发出的管教信息比母亲更具权威性 ,更易引起子女积极的情绪体验与行为倾向。 (4)学生对家长管教信息的反应具有明显的年龄和性别差异 ,小学生比中学生更易接受、顺从家长管教 ,女生比男生易产生更多的积极情绪与服从行为。 (5)被试的认知评价与其情绪反应、行为倾向有较高的一致性。学生对父母管教信息的情绪体验和行为反应很大程度上取决于对管教信息的认知。如果学生的认知较为积极 。

从言语行为理论谈管教信息的机制及效能

在教师与学生、家长与子女等教育者-被教育者关系范畴中,由教育者发出的管教信息广泛发生,但其效能及机制却很少有研究。从言语行为角度分析管教信息发生作用的心理机制,指出不同话语可以用来表达相同的命题,但具有不同的效能。要实现管教目的,发挥管教信息的功能,必须具有相应条件。

监狱管教信息系统的设计与实现

根据监狱管教工作的管理需求，设计并实现了监狱管教信息系统，该系统基于C/S和B/S两种运行模式，支持省局、监狱和监狱监区/分监狱三级应用，并且对监控防范系统、会见系统的功能以及与狱务公开系统进行了集成。

学生对教师管教信息的认知、情绪体验和行为倾向

本文研究学生在接收到教师的不同管教信息时对教师情绪的认知以及自己的情绪反应和行为倾向。对597名中小学生的实验研究结果显示,教师采用“诱导教诲”、“困扰担忧”的管教信息最能引起学生的积极反应,而“愤怒批评”的管教信息易引起学生的消极反应。研究还发现。小学生和中学生的反应存在差异,而性别之间存在一定差异。对性质不同的行为问题加以管教引起学生的反应差异非常显著。

小学生对不同管理行为类型教师管教信息的情绪反应和行为倾向

通过情境模拟法,探讨小学生对不同管理行为类型教师管教信息的情绪反应与行为倾向。结果表明:(1)不同管理行为类型教师的管教信息能引起学生不同的情绪反应和行为倾向。公正型教师的管教信息能引起学生愉悦情绪和服从行为,其次是权威型教师,冷漠型教师的管教信息易引起学生的愤怒情绪和对抗行为;(2)不同性质的管教信息教育效能不同。诱导教诲和困扰担忧能引起学生的积极情绪和服从反应,愤怒批评最易引起学生的不愉快情绪和对抗行为倾向;(3)不同年级学生对教师的各种管教信息反应不同。三年级学生对各种类型教师的各种管教信息均表现出较多的愉悦情绪与顺从行为,五年级学生则表现出较消极的情绪反应与违抗行为。(4)学生的情绪反应与行为倾向一致性很高。学生对教师管教信息的行为服从倾向显著高于情绪愉悦程度。