父母管教方式对留守初中生心理复原力的影响与应对

为探究留守初中生的父母管教方式和心理复原力的现状及其两者之间的关系,采用问卷调查法对3所乡村学校的660名初中生进行问卷调查。结果发现:留守初中生知觉到的父母管教方式以消极型居多,且心理复原力明显差于非留守初中生;开明权威型管教方式下的留守初中生的心理复原力水平最高,忽视冷漠型管教方式下的最差,即感知到的父母关怀回应和要求规范越高,心理复原力水平就越高。基于以上结论,对留守初中生父母提出相应的管教建议。

母亲管教方式对儿童行为的影响研究——基于10692位母亲的实证分析

为探究母亲管教方式与儿童行为的关联,采取配额与整群抽样结合方法,在湖南省有效收集了10692份调查问卷。以母亲不当管教方式为自变量,儿童行为问题为因变量,建立二元Logistic回归模型。分析表明:遭受母亲多种不当管教方式的儿童,其行为问题发生概率明显增大。与没有遭受任何不当管教方式相比,遭受4类不当管教方式的儿童,其情绪问题发生概率约为7倍。母亲户口为城镇籍的儿童发生情绪问题与亲社会问题概率更高;母亲户口为农村籍的儿童发生品行问题、多动问题和同伴交流问题概率更高。情感温暖、尊重和相信儿童等支持措施对儿童健康成长具有显著促进作用。因此,母亲管教方式会对儿童行为产生显著累积影响。不当管教方式容易强化儿童行为偏差,并转化成儿童的交流符号。当前母亲凭自身经验已经不能完全解决儿童成长过程中的教育问题,需通过不断学习,促其向强调支持性、重视子女情绪管理以及学会倾听的新型母职角色转变。建议提升母亲的教育素养,更新其教育观念与方法,引导其树立“关系大于教育”的理念。

在实践中摸索老年罪犯管教方式

随着社会老龄化程度的不断提高，政法机关研究解决老年人司法保护就显得更具现实意义，是社会文明进步的体现，也是构建社会主义和谐社会的要求。南汇监狱作为专门关押老病残罪犯的监狱，自2007年7月收押罪犯时起，就成立专门关押老年罪犯的监区，对老年罪犯集中关押改造工作。根据老年罪犯的年龄、心理、身体状况等特点，南汇监狱在实践中探索、提高，逐渐摸索出一套老年罪犯管理教育的方式、方法。

管教也艺术——读《接受我的爱——老师如何跟学生说话》

“管教时一定要避免任何会滋生仇恨的管教方式，应采纳能引发自尊的方式。”这样的话语让人警醒。在面对学生的挑衅的时候，我们是选择针锋相对还是委曲求全，这无疑是值得思考的命题。

漫谈教室里的正面管教

班级是一个小集体,是学校的一个有机组成部分。抓好班级管理工作,是重中之重。班级管理关键在"人",更在"方式"。正面管教是一种很好的管理方式。要想在班级管理中有效落实正面管教,教师需要明确正面管教的目标、搜集整理材料,树立正面形象、营造良好氛围,讲究管教方式、落实管教措施。

从《歧路灯》看明朝的家庭教育

父母是孩子的启蒙老师,父母的素质和教育方式直接影响孩子人格品质形成的趋向。《歧路灯》运用对比的方法,通过描写母亲王氏与父亲谭孝移对儿子不同的教育方式,显示了作者关于家庭教育的观念,是我国古代比较成熟的一部家庭教育小说。

当代大学生情绪智力状况调查与启示

采用"情绪智力量表中文版"和"自编人口统计学问卷"对530名大学生的情绪智力进行调查发现,大学生情绪智力与其智育成绩和同伴关系均存在显著的正相关;大学生情绪智力总体上表现出积极正向趋势,但仍有很大发展空间,且内部各因子间发展不平衡;大学生情绪智力在辅导员管教方式、校园文化活动频率、专业和性别等方面存在不同程度的显著差异。

中国农村贫困地区养育行为现状及其影响的实证研究

人力资本是经济发展的重要动力,0-3岁儿童早期发展对提升人力资本至关重要,而照养人的养育行为对其有重要影响。本研究采用贝利婴幼儿发展量表第I版(BSID-I)和第III版(BSID-III)及自制家庭量表,2013-2018年抽样调查中国A、B和C三省农村地区3991名0-3岁婴幼儿及其照养人养育行为,分析照养人养育行为现状及其影响。结果表明:(1)农村婴幼儿照养人普遍缺乏积极养育行为。家庭养育环境5个维度得分普遍较低,亲子互动讲故事、唱儿歌、读书的比例均不超过40%,消极管教方式的发生率超过40%(管教时提高声调或吼、管教时拿走玩具);(2)母亲年龄、受教育程度、主要照养人是否是母亲和家庭资产显著影响照养人养育行为;(3)农村婴幼儿早期发展滞后问题严重,总样本中41%的婴幼儿存在认知滞后风险,58%存在语言滞后风险,29%存在运动迟缓风险,58%存在社会情感滞后风险。这种滞后风险与照养人的积极养育行为显著负相关;与消极养育行为显著正相关。因此,婴幼儿主要照养人应该转变养育观念,采取积极的养育行为,提供高质量的养育环境,和婴幼儿开展更多的亲子互动活动。政策制定者也需关注中国农村婴幼儿早期发展,加大对农村贫困地区在婴幼儿早期发展促进方面投入,提高中国未来人力资本质量。

青少年犯罪的家庭因素和防范对策探析

本文结合西方犯罪社会学的若干理论,对家庭中的可能导致青少年犯罪的一些因素进行了分析探讨,认为残缺的家庭结构、恶化的家庭关系、恶劣的家庭气氛、父母的反社会倾向和不适当的管教方式都对青少年行为造成重大影响,并从家庭的角度就如何防范青少年犯罪提出了对策。

浅谈中学生心理健康教育的重要性

近年来,随着社会变革而产生的一些变化或因素,对青少年的心理健康产生了消极的影响：家庭方面,离婚率不断提高,家庭温馨减少,对子女采取不恰当的管教方式,父母外出打工,留守儿童多;学校方面,中考升学的压力,频繁的测验考试,学生的分数排位等,导致竞争激烈,学生压力剧增,无休止地陷入紧张、焦虑、担忧、挫折等不平衡的状态中;社会方面,互联网的隐蔽性造成网上信息的泛滥和不健康思想的渗透,部分青少年沉迷于网上聊天交友,迷恋网络游戏,长期泡网吧.因此,当前对中学生进行心理健康教育不仅非常重要而且非常迫切.

伙伴的力量

我们班的“后进生”小悦,是个让教师和家长感到头痛的女孩,她学习成绩不好,上课走神,不写作业……家长对她的管教方式比较简单粗暴,有时甚至当着众人的面对她又打又骂。她没有什么朋友,每天下课,她总是安安静静地坐在座位上,很少和同学沟通,脸上的表情是忧郁甚至紧张的。

浅谈体育教学对学生性格的影响

学校教育是一个人性格形成的关键时期,体育教师的言行,体育教师对学生的教育以及体育运动项目本身对学生性格的形成有其特殊的影响。

网瘾青少年家庭教育的三大误区

青少年上网成瘾影响学业现象得到广泛关注，许多家长因为管教方式不当造成家庭关系紧张。网瘾子女家庭教育存在三大误区。

青少年的家庭角色与责任——对广州市青少年的实证研究

本研究通过对广州布14至16岁的550名青少年的抽样调查,了解他们与父母的关系,父母的管教方式,以及他们在家庭中享有的权利和对家庭的责任心。研究结果表明,大多数青少年是满意自己与父母的关系的,也获得父母的尊重和爱护,但他们认为父母对自己管得太严,三成的青少年认为自己在家里没有"决定权",父母的管教方式需要改进。研究亦显示,青少年在关心、体贴父母方面做得不够,部分青少年缺乏责任心。

怎样让孩子愿意听管教

妈妈的烦恼：3岁的儿子越来越不听管教，我说什么他都像没听见一样无动于衷。常常是我火冒三丈，他依然故我。我感到很失败。主持：把爸妈的话当耳旁风，是孩子惯用“手段”。其实，不是孩子不听管教，而是父母不会说孩子能听懂的道理。事实上，孩子已具备一定的理解和接受能力，只是这种潜在的能力只有通过适合其年龄特点的管教方式才能被唤醒。对此，父母们也是深有感触。

“虎妈”or“猫爸”？学做“威信型父母”!

长久以来，传统中国式教育和美国式教育各自秉持着截然相反的理念，而孰优孰劣也一直备受争议。传统的中国家长一般采取比较严厉的管教方式，相信所谓的“棍棒底下出孝子”，而美国家长在教育孩子时则显得民主平等得多，他们“尊重每一个独特的个体，包括自己的孩子”。

中外版的“放牛班的故事”

法国版的《放牛班的春天》 《放牛班的春天》原本是一部法国影片的名字。这部影片讲述了这样一个故事：1948年，当马修——一位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份学监的工作时，他如同走进了一所囚禁孩子的地狱。他被匆忙逃走的原任管教的经历所震惊，又亲眼目睹了学校各式各样的严厉的惩罚手段。校长的残忍、其他管教的冷酷、孩子们的无法无天而又可怜无助，让他产生了一种改变学校像警察对待犯人一样对待孩子们的管教方式的冲动。他在一页页乐谱上谱写了专门为孩子们创作的合唱曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心,

重庆市注意缺陷多动障碍儿童适应行为情况及其家长相关知识掌握程度调查

目的对注意缺陷多动障碍儿童适应行为情况及其家长相关知识掌握程度进行调查,为提高注意缺陷多动障碍儿童适应行为能力提供科学依据。方法以2019年6月至2020年5月在重庆市精神卫生中心儿童专科门诊诊断为注意缺陷多动障碍的儿童及其家长为研究对象,对儿童父母进行儿童适应行为及注意缺陷多动障碍相关知识掌握情况进行问卷调查,采用描述流行病学分析方法对注意缺陷多动障碍儿童适应行为情况进行分析,并采用单、多因素分析方法对其影响因素进行分析。结果本研究共对516例注意缺陷多动障碍儿童的家长进行调查,儿童年龄6~14岁,以6~9岁为主,占69.0%。以男童为主,占72.9%,女童占27.1%。适应行为正常儿童202例,发生率为39.2%。多因素Logistic回归分析结果显示,年龄越大(OR=1.960)、家长对注意缺陷多动症知识知晓(OR=3.800)、管教儿童方式以教育为主(OR=3.161)的注意缺陷多动障碍儿童适应行为正常的可能性较大,父母关系一般(OR=0.674)、父母关系不和(OR=0.610)的注意缺陷多动障碍儿童适应行为正常的可能性较小。儿童父母有252人知晓注意缺陷多动障碍知识,知晓率为48.8%。注意缺陷多动障碍病因中知晓比例最好的为遗传因素,占68.8%,最低为心理因素,为20.3%。临床表现上知晓比例均较高,知晓多动的比例达99.2%。主要教育儿童方式上比例最高为情绪管理,占69.0%。结论注意缺陷多动障碍儿童适应行为能力与儿童年龄、父母关系、管教方式、家长对注意缺陷多动障碍相关知识掌握情况相关。正确认识该疾病,尽早采取行为或药物治疗,改善注意缺陷多动儿童生长发育及人格健全具有重要意义。