教师课堂管教策略与学生英语交际意愿的实证研究

对课堂中教师使用的管教策略和学生英语交际意愿进行调查,得出结论:(1)教师课堂管教策略中讨论、投入和认可/奖励维度与学生交际意愿具有较强相关性;(2)教师的课堂管教策略是影响学生交际意愿的一项预测因子,其中投入维度对于交际意愿有显著影响。认为教师应选择适当的课堂管教策略,给予学生情感支持,使其获得积极的情绪体验,从而减少课堂焦虑、增强自身责任意识、积极主动投入课堂活动,进而实现自我管理、自主学习。

农村留守初中生的管教策略

现阶段,我国城乡一体化进程持续推进,许多农村家庭的父母为了谋求高质量的生活外出工作,而其子女无法进入城市,只能留在农村继续接受教育,久而久之,这使得农村留守儿童数量大大增加。但由于农村地区教育教学资源非常落后,与城市地区之间的差异较大,使得农村留守初中生的心理健康、学习状况等一直无法得到有效的提升。为了解决留守初中生家庭教育缺失问题所带来的负面影响,政府、学校、家庭都需要对问题出现的原因进行分析,探究具体的管教策略。

教师课堂管教策略与大学生英语交际意愿相关性的实证研究

英语学习者较强的交际意愿不仅可以保证英语课堂的教学效果,还可以将学习延伸到课外,让学习者主动获取和把握语言实践机会,实现自主学习。因而,培养大学生英语交际意愿(WTC)在当前的英语教学改革中具有特殊意义。本文对课堂中教师使用的管教策略和学生英语交际意愿进行动态调查,发现教师管教策略的施压维度、投入维度和认可/奖励维度与WTC具有较强相关性,教师的课堂管教策略是影响大学课堂交际意愿的一项预测因子,值得关注重视。