如何实现民办高职高专院校课堂教学管教结合的研究

民办高职高专在校学生不同于其他普通高等院校在校学生,是高等教育的最低层次,特别是江苏省学生入学是注册录取,基本是零门槛入学,文化基础差,消化吸收课堂知识的能力较差。同时,学生由于生长环境及一些特殊原因,素质层次不高,个性叛逆、敏感多刺,对人和事漠然无所谓。同时,由于录取政策的不断变化,民办高职高专学生生源学历和地域不断发生着变化;民办高职院校面临的挑战和问题越来越多。本文研究的是民办高职高专教师如何实现课堂教学与管理的有效融合,以此提高教学效果和质量,提高学生个人素养,推进民办高职高专学生培养的根本目的,实现该层次学生的才智与心智共同成长,为社会发展做出应有的贡献。

适应管教结合新机制 突出育人为本的功能

本文从高等教育的基本任务出发，结合我院实行的“管教结合”的实际，针对管理机制转变后，如何继续发挥高校学生工作部的功能，切实加强学生思想政治工作，提高学生综合素质，及时调整工作切入点，以多形式多渠道取代既往的“统一部署”的工作模式，注重大学生党课教育，强化思想政治教育的主旋律，抓住正反典型例子，结合学生的人生观和价值观进行剖析教育，以及注重个性发展，全面提高学生综合素质等方面进行理论与实践相联系的论述。

学生工作策略:以管代教好,还是管教结合好?

案例: 1997年2月的一天下午,某高校图书馆内,某学生在开架阅览借书处挑选了一册图书,在未办理任何借阅手续、企图将此书夹带出图书馆时,图书防盗器报警,被工作人员发现."人书俱在",该生被当场抓获,并很快被认定为偷书行为.

治安拘留所:监管工作新亮点 管教结合暖人心

治安拘留所这一鲜为人知的地方,随着社会政治经济的不断发展,特别是由监管局归口管理以来,越来越受到各方关注。现在,治安拘留所的设施建设和规范化管理有了长足的进步,迈上了一个新台阶。

管教结合 以教促管 不断提高管理育人水平

我们对如何搞好学生宿舍管理工作,长期以来,偏重于采取行政措施。即建立健全各种规章制度,实行管理人员和服务人员岗位责任制,科里着重抓检查监督。这无疑对搞好学生宿舍管理工作起了一定作用。但实践证明,只靠行政管理措施,在管理过程中采取“冷面孔”、强制措施、“以罚代管”的办法。

论新时期教师对学生的“管教”

"管教"一词看似不属于教育学用语,而在教育实践中却被经常应用,但却与惩罚、处罚相混用。管教是以管理和教育相结合的方式,教师对学生的管教是必不可少的。当前教师管教学生三种不当的情况:严厉型、冷漠型、责任心超强型。教师对学生进行正确管教大致有以下途径可供参考:帮助教师认识到管教学生在学生发展中的重要作用;提高教师自身的修养及教学能力并将其付诸实践;分析一些优秀教师与卓越教师的成功教学案例;明确教师的责任,保障教师的合法权益。

着眼非专业素质培养,加强和改进德育工作

本文结合工作实践。

高校学生计划生育工作人本管理新机制探讨

文章针对当前高校大学生人口与计划生育管理工作所面临的新挑战、新问题,提出学校要以素质教育理念推动管理思路的转变,积极探索构建与教育紧密结合,其中包含人本教育体系和人本管理体系的人本管理新机制,以大幅提高高校学生计生工作的管理水平,更好实现"管理育人"的预期目标。

关于做好高校学生管理工作的思考

关于做好高校学生管理工作的思考南京农业专科学校柳云飞高校学生管理工作是高校管理工作的主体之一，是从管理角度促进高校圆满地完成党的教育方针的一项系统工程。它直接关系到学校正常的教学、科研、生产秩序的建立，关系到优良学风、校风的形成，关系到学生健康成长和...

管理是重要的教育

在新的历史条件下，高等学校能否适应形势发展的需要，为社会主义市场经济培养更多的合格人才，这是摆在我们面前的一个迫切任务。几年的实践证明，下大力加强学生管理工作，是学校培养合格人才的重要保证。

严要严在“格”上

严要严在“格”上王永宽严格要求，严格管理，对于加强部队质量建设、提高部队战斗力十分重要，但是，怎样严格，效果却大不一样。有人威严强令却压而不服，有人恩威并重倒使人心悦诚服。可见，严格必须注重科学，严在“格”．上。严之有度。严格，是指在遵守制度或掌握标...

加强学生管理，提高教学质量

一、加强学生日常行为管理,建立良好教学秩序 搞好教学,必须要有良好的教学秩序做保证,而教学秩序的建立,又必须从学生的日常行为管理抓起.抓好学生的日常行为管理,应从以下几个方面下功夫:

对形成班组自控能力的心理分析

1 前言 班组自控能力,即班组自我控制能力,是按照生产作业的要求而组合的群体,经严格的管理,在一定的环境下形成的安全、效率保证机制,是人、管理、环境等各种因素的合成,用公式可以表示为:自控能力=F(M,M,E)(M分别代表人和管理,E代表环境) 但人是其中的最主要因素,人有不同的心理特征和性格特征,是形成班组自控能力的内在基础。管理行为靠人实施和承受,环境由人去适应,这些是形成班组自控能力的外部因素。

班主任工作的“四会”

我国中小学班主任工作原则明确指出:班主任要遵循全面教育、全员激励、自主参与、心理相容、管教结合、协同合作等原则。为了使上述原则切实得到贯彻执行,班主任应做到“四会”会用爱心教育,会表扬,会将班内事务民主化,会协调师生关系。