基于OBE理念的管理会计课程群课程思政教学探索

课程群建设是一种新型的课程建设模式,也是提升课程教学质量、推进专业建设的重要抓手。文章基于OBE理念,将课程思政融入管理会计课程群建设,系统设计教学目标,梳理教学内容,挖掘专业思政元素,探索学生自主学习的教学模式,采取全过程教学评价体系,评价课程目标达成度并持续改进,从而提高管理会计课程群教学质量,实现立德树人目标。

高职院校管理会计课程融入思政元素的教学实践探索

随着社会经济的不断发展,各行各业的竞争日益激烈,高职院校作为培养未来社会中坚力量的重要平台,肩负着为社会输送优秀人才的重任。思想政治教育是一种以培养良好的思想品德为目标,使学生思想觉悟和道德水平得到进一步提高,具有强烈的思想性、道德性和政治性的教育。高职院校作为社会培养未来人才的平台,必须注重学生的思想政治教育,以培养学生良好的思想品德,提高学生的综合素质,从而更好地适应社会的发展需求。而如何将高职院校所教授的课程与思想政治教育有机结合,实现课程教学的深入、全面,是高职院校教育面临的重大问题。基于此,文章旨在探究高职院校管理会计课程融入思政元素的教学实践,以进一步促进学生的综合素质、思想素养和社会责任等方面的提升,供参考。

基于“翻转课堂”的地方高校管理会计课程教学改革探讨

地方高校的管理会计课程能对我国的经济发展起到较大的影响,所以,教师要高度关注教育课程的改革,积极探讨现代化的资讯技术与教育相结合的方法.翻转课堂是一种新型的教学模式,依托网络和信息技术实现教育资源整合.翻转课堂的优势在于打破了学校和地域的限制,把大量的知识内容以视频的方式展现出来,让学生能够进行课前的预习和探究,提高学生的自我学习能力和学习效率.本文从理论和实践两个方面对地方高校管理会计课程进行了探讨.

应用型本科高校管理会计课程教学优化探究

“大智移云物”时代,企业财会工作的环境、重点难点、理念和流程发生了颠覆性变化,企业对管理会计人才的需求巨大。管理会计人才在具备传统的财会知识和能力之外,还需掌握与财务共享中心、业财一体化和财务机器人等财会新业态相关的知识,以满足企业对管理会计人才的新需求。目前,应用型本科高校的管理会计课程课时较少且教学内容更新较慢,教学团队存在知识断层,师生负担繁重,实践能力培养面临困难。为此,高校的管理会计课程亟需增加教学课时,革新教学内容;加强培训,引进师资,弥补知识断层;注重提升学生的实践能力,持续采用“线上+线下”混合式教学模式,过程考核和结果考核并重,培养出与“大智移云物”时代企业需求相适应的新型管理会计人才。

面向应用型本科人才培养的管理会计课程改革研究

随着管理会计的大力发展,以及高水平本科教育的加快建设,管理会计教育将直接影响我国会计人才的培养质量,而管理会计课程建设正是提升其教育质量的核心要素。文章面向应用型本科人才的培养,围绕加强学生的实践应用能力,将管理会计课程对标教育部有关一流本科课程建设的要求,从课程目标、课程内容、教学方法和考核机制等方面提出了改革创新的实践思路和途径,为同类院校的课程建设提供有意义的参考。

管理会计课程体系改进探讨——基于《管理会计基本指引》

本文在对我国三所重点高校所采用的管理会计教材对比的基础上,梳理了我国目前本科高校管理会计课程的教学体系构成,然后对当前管理会计教学内容进行了分析,接着根据2016年6月财政部新制定的《管理会计基本指引》,对我国当前管理会计教学体系的不足提出了具体构想,管理会计教学应适应新形势下的要求,提高本科高校学生的管理会计知识水平及应用能力,为其将来职业发展打下一定的基础。

基于“翻转课堂”的地方高校管理会计课程教学改革探讨

地方高校管理会计教学对于国家经济发展而言产生较为直接的作用,因此,教学人员必须要对教学改革工作加以重视,探索如何将现代信息技术融入教学方式,在优化课堂教学体系的基础上,提高高校管理会计专业学生的实践能力。

应用型本科管理会计课程考核评价指标优化研究——基于生态主义课程理论

在"就业导向"的功利的人才培养模式下,应用型本科高校普遍采用标准化试卷、标准化答案的单一、注重理论知识考核的"结果导向"的评价考核制度,忽略了学生专业拓展、创新意识、创新精神、文化内涵、身心健康等能够全方位提升素质的隐形要素的考核评价。生态主义课程理论下管理会计课程评价指标应围绕"学习者为中心"构建,重点向考核过程而非结果转变;向创新合作、专业素养、职场成长等三个维度的综合能力养成的考核的多元导向转变。

浅析管理会计课程实践化教学改革

管理会计是一门应用型学科,对实践教学要求较高,但管理会计在实践中的应用程度表明了管理会计目前的教育不能满足社会和企业的实际需要。因此本文通过分析高等院校管理会计课程教学上存在的问题,并提出针对性的建议,希望能为培养管理型会计人才提供参考。

应用型人才培养目标下管理会计课程实践教学研究

管理会计课程具有很强的实践性,应用型人才培养目标下要求管理会计课程必须设计一套科学系统的实践教学体系。本文认为系统的管理会计实践教学体系应以校内实践环节为基础,以校外实践环节为补充,以校内外科研环节为高度。

高职院校管理会计课程教学改革研究

随着我国市场经济的快速发展,社会对高素质专业型管理会计人才的需求与日俱增。高职院校作为管理会计人才的主要培养基地,对该专业课程教学的改革也在如火如荼的进行中。本文首先对高等职业院校管理会计课程教学实际状况进行了总结,而后针对其表现出的不足做出了相应的优化措施。

高职院校管理会计课程改革构想——基于CMA的管理会计人才培养模式的引进

我国企业的财务会计已由传统的账房先生向着战略性财务管理者转变,这与CMA管理会计人才培养模式十分吻合。高职院校管理课程会计课程教学目前存在一些不足,未能真正将管理会计培养当做目标任务。基于CMA管理会计人才培养的管理会计教学改革,引入前沿教学理念,倡导实践教学;创新教学方法,构建新型课程体系;对考核评价加以创新,构建多维一体的科学方式;加强教师培训,整合教学团队优势。

谈案例教学在高职管理会计课程中的实施

从当前高职管理会计课程在教学中存在的普遍问题出发，提出要避免管理会计传统教学的缺陷，需要增加案例教学。设计了高职管理会计课程实施案例教学的几个基本环节，同时指出了需要注意的两个问题。

基于“金课”认知的管理会计课程优化探析

基于“金课”价值导向和建设标准,文章从高阶性、创新性与挑战性三方面反思我国高校管理会计课程教学存在的问题,并对管理会计课程“金课”的建设与优化提出了相应展望,以期真正摒弃“水课”,用“金课”标准提高管理会计课程质量。

高职院校管理会计课程改革的探讨

高职院校开设管理会计课程,有助于学生拓宽知识层面,提高职业技能和职业素质,帮助学生增加就业能力和就业机会。要根据高职教育的人才培养目标创新管理会计的课程改革思路,建设以职业岗位工作过程为导向的模块式课程体系,改革教学手段与方法,充分发挥多层次教学平台的综合作用,从而不断提高高职管理会计的实际教学效果。

业财融合的大背景下高职院校管理会计课程改革的探讨

"互联网+"时代的到来,促使企业运用全新的互联网工具实现财务与业务的高度融合并促进管理会计的新发展。与此同时,财政部大力推进管理会计系统改革,使得我国管理会计教育工作迈出了一大步。高职院校承担着培养会计人才的重任,却没有跟上改革的步伐。本文将从课程改革的必要性出发,分析管理会计课程设置当前存在的问题,并提出相应的改革措施。

高校管理会计课程教学改革探讨

在财政部《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》的政策背景下,通过分析高校管理会计课程教学中存在的问题,如教学目标脱离实践、教学内容偏于陈旧、教学方式比较传统、考核方式过于单一等,然后结合时代潮流、政策导向与课程特点提出了转变教学目标、重视学科新拓展、创新教学方式、构建多元化教学考核体系等建议,以期对管理会计人才培养模式的探索提供一点借鉴。

智慧学习环境下高校管理会计课程教学模式探究

随着经济发展和信息技术的进步,探索能够适应会计智能化发展的管理会计课程教学模式改革路径具有重要的现实意义。为使高校管理会计人才培养与社会需求更加契合,改善当前学生自主学习意识不强、教学内容重理论轻实践、教学方式单一及师资力量薄弱等问题,文章设计了基于智慧学习环境的高校管理会计课程教学模式。研究发现,通过转化学生思维、理论实践一体化、将智慧教学与传统教学有机融合及优化师资队伍等路径,可以有效实现智慧学习环境与高校管理会计课程教学的有机融合。

基于微助教平台的专业智慧课堂教学探索——以管理会计课程为例

随着互联网技术的发展和高等教育的深化改革,针对当代学生的特点,对传统课堂的教学现状和方法进行深入分析,提出以学生为中心、多维互动的智慧课堂的改革方法与路径。实践证明,基于微助教平台的智慧课堂可以实现有效互动,有助于开展全过程评价和提高教学质量。因此,智慧课堂的应用符合当今时代对人才培养的需求,同时对高等教育信息化建设具有重要意义。

线上线下混合式教学在管理会计课程中的应用

管理会计课程教学中应用线上线下混合式教学模式,将网络教学与面授教学的优势相结合,可以获得更好的教学效果。从线上线下混合式教学模式在管理会计课程中应用的必要性、可行性、实施路径三个方面展开论述,拟为会计类课程开展线上线下混合式教学提供参考。