混合教学模式下大学生时间管理倾向与自主学习能力实证研究

以本校国家一流专业建设点会计学专业本科生为调查对象,实证探究混合教学模式下大学生时间管理倾向与自主学习能力情况。混合教学模式下大学生自主学习能力与时间管理倾向水平在不同特征下存在一定差异,具有较好的时间管理能力有利于自主学习能力提升。提出强化学生主导作用,提升时间管理意识;推动教师导学作用,加强网络学习过程管理等改进措施。

新入职护士时间管理倾向与临床实践行为的调查研究

目的探讨新入职护士时间管理倾向与临床实践行为的现状、相关性及影响因素。方法于2022年1月选取九江市的市级、县级5家医院的145名新入职护士作为调查对象,采用问卷调查的方式,对护士进行一般人口学特征6项,时间管理倾向量表3个维度及临床实践行为3个维度的调查,比较不同人口学特征护士的时间管理倾向、临床实践行为,采用Pearson检验分析护士时间管理倾向与临床实践行为的相关性,采用多元线性回归分析临床实践行为的影响因素。结果145名护士的时间管理倾向量表总分为(3.74±0.62)分,其中时间价值感、时间监控观、时间效能感得分较高。临床实践行为评分总分为(4.15±0.64)分,其中认知、情感、操作技能得分较高。不同学历、生源地、所在医院级别、是否担任班干部的护士时间管理倾向评分比较,不同学历、生源地、所在医院级别的护士临床实践行为评分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。时间管理倾向量表3个维度评分及总分,与临床实践行为3个维度评分及总分呈正相关(P<0.05)。多元线性回归分析显示,护士的学历、生源地、医院级别、时间管理倾向3个维度评分及总分为临床实践行为的影响因素(P<0.05)。结论新入职护士时间管理倾向与临床实践行为处于较高水平,而且呈现正相关,其中生源地、市级医院、时间管理倾向为临床实践行为的影响因素,因此需加强时间管理技巧的培训,提高护士的临床实践行为,研究价值较高。

家庭支持对高中生生涯适应力的影响:主动性人格与时间管理倾向的链式中介作用

为了研究家庭支持、主动性人格、时间管理倾向对高中生生涯适应力的影响机制,采用家庭支持问卷、主动性人格量表、时间管理倾向量表和生涯适应力问卷对北京市3736名高中生进行调查研究。结果:(1)家庭支持、主动性人格、时间管理倾向和生涯适应力两两之间具有显著的正相关关系;(2)在控制了性别与年级的影响后,家庭支持对高中生的生涯适应力具有直接的正向预测作用,而且会通过主动性人格和时间管理倾向间接影响个体的生涯适应力。结论:家庭支持能够正向预测高中生的生涯适应力水平、主动性人格和时间管理倾向,主动性人格和时间管理倾向在家庭支持和高中生生涯适应力之间起链式中介作用。

基于时间管理倾向的硕士研究生科研能力实证研究

时间管理是硕士研究生不可或缺的基本素质,在其科研能力的提升过程中具有关键作用。文章实证研究了基于时间管理倾向的“理工+经管”硕士研究生科研能力情况,理工院校经管类硕士研究生科研能力与时间管理倾向水平在不同特征下存在差异,且较高水平的时间管理倾向有利于硕士研究生科研能力的提升。因此,硕士研究生应发挥主观能动性,注重培养时间价值感、时间监控观和时间效能感,以提高科研能力。

后疫情时代医学生手机成瘾性和时间管理倾向的相关性研究

目的:调查后疫情时代医学生手机成瘾性和时间管理倾向的现状和两者关系,为提高医学生的学习效能提供依据。方法:采用手机成瘾性和时间管理倾向量表,对沈阳市4所医学院校311名在读医学生进行调查。结果:后疫情时代医学生时间管理总分为(149.97±26.38)分,在性别、每次运动时长、是否24小时开机方面存在统计学差异(P<0.05);手机成瘾总分为(51.54±14.22)分,在专业、父母是否教导要少玩手机方面得分存在统计学差异(P<0.05);手机成瘾性4个因子及总分与时间管理倾向的3个维度及总分均呈正相关(r=0.254,P<0.01)。结论:在后疫情时代背景下,时间管理倾向是影响医学生手机成瘾的重要因素。

基于分层回归的本科护生时间管理倾向与自主学习能力关系研究

目的:了解本科护生时间管理倾向和自主学习能力现状及关系,为教育方案的制定提供理论依据。方法:选取某医学院411名本科护生为研究对象,采用一般资料问卷、时间管理倾向量表和自主学习能力量表进行在线调查。结果:本科护生时间管理倾向总分为(157.11±16.99)分,自主学习能力总分为(89.26±9.21)分;分层回归分析显示,时间管理倾向可以解释护生自主学习能力变异的28.1%(ΔF=80.582,P<0.001)。结论:本科护生的时间管理倾向和自主学习能力居中等水平,护理教育者可重点通过提升护生的时间监控观,加强师生交流频率,来提高其自主学习能力。

青少年时间管理倾向量表的信度概化分析

目的:对2001～2012年国内发表的有关青少年时间管理倾向量表(ATMD)的研究文献进行信度概化分析,为ATMD使用者提供代表性的信度水平及变异性方面的参考。方法:在《中国期刊网》检索到以ATMD为测量工具公开发表的文献208篇,对最终符合筛选标准的18篇文献进行信度概化分析,对ATMD的3个分量表(时间价值感、时间监控观、时间效能感)信度系数的报告情况、信度水平及其变异性进行描述性分析;以样本量、量表分数均值作为预测变量建立回归方程,探讨ATMD信度系数的相关因素。结果:91.4%的文献在使用ATMD时忽视或不报告当前研究中信度系数,仅8.6%的文献报告了当前研究中的信度系数或范围;时间价值感分量表信度系数的均值最低(=0.73),时间监控观分量表信度系数的均值最高(=0.83),时间效能感分量表信度系数的变异程度(s=0.07)较前两者略大。多元逐步回归分析表明,样本量与ATMD各分量表的信度系数均相关(β=0.60,0.59,0.68,P<0.01);年龄标准差与时间监控观分量表的信度系数相关(β=-0.45,P<0.01)。结论:国内研究者使用ATMD时存在比较严重的"信度引入"现象。信度系数是测验结果的属性,其大小受到样本量等被试特征的影响。提示,研究者们在使用心理测验时,应当报告其当前研究中的信度结果。

自信与大学生时间管理倾向的关系——自信清晰度的中介作用

目的:探讨大学生群体自信、自信清晰度与时间管理倾向之间的关系。方法:采用青少年时间管理倾向量表、自信清晰度量表及总体自信量表,对349名在校大学生进行问卷调查。结果:1) 大学生自信心水平在性别上显著差异(p p Objective: To explore the relationships among self-confidence, clarity of self-confidence and time management disposition in college students. Methods: A questionnaire survey was conducted on 349 college students using time management disposition inventory, self-developed self-confident questionnaire and self-confidence clarity questionnaire. Results: 1) College students’ self-confidence levels differed significantly by gender (p (p < 0.001), with individuals from urban domiciles scoring significantly higher than those from rural domiciles in terms of their time management tendencies and scores on the various dimensions;3) Self-confidence and clarity of self-confidence were significantly and positively correlated with time management tendencies and the various dimensions;and 4) after the introduction of the clarity, self-confidence still has a predictive effect on time management tendency. Conclusion: Self-confidence not only directly affects time management tendency, but also indirectly affects time management tendency through the mediating effect of clarity of self-confidence.

大学生时间管理倾向对积极学业情绪的影响:核心自我评价的中介作用

目的:分析大学生积极学业情绪、时间管理倾向和核心自我评价之间的关系,并探索核心自我评价在积极学业情绪和时间管理倾向间的中介效应。方法:采用《核心自我评价量表》《时间管理量表》以及《青少年学业情绪量表》中的积极学业情绪部分随机抽样得到542份问卷。结果:核心自我评价、时间管理倾向及积极学业情绪间均呈显著相关(P < 0.01);时间管理倾向与积极学业情绪呈显著正相关(P < 0.01);核心自我评价与积极学业情绪呈显著正相关(P < 0.01);核心自我评价在时间管理倾向和积极学业情绪间起中介作用。结论:时间管理倾向、核心自我评价对大学生的积极学业情绪具有正向预测作用;核心自我评价不仅会直接影响大学生的积极学业情绪,还会通过时间管理倾向间接影响大学生的积极学业情绪。

时间管理倾向与生活质量关系的调查研究

用自编成人时间管理倾向量表和生活质量综合评定问卷对重庆市 75名不同职业者进行问卷调查 ,以探讨时间管理倾向与生活质量的关系。研究结果表明 :时间管理倾向各维度没有显著的性别差异 ,但在时间价值感、时间监控观和总体评价上存在文化程度的差异 ;生活质量中的四个维度也不存在性别差异 ,但在物质生活状态维度上存在显著的文化程度的差异 ;时间管理倾向和生活质量之间存在显著相关 ,时间管理效能对躯体功能、心理功能和社会功能具有显著的预测作用。

大学生手机依赖、学业拖延、睡眠质量、时间管理倾向的关系研究

本文研究了大学生与手机依赖、学业拖延、睡眠质量、时间管理倾向的结构关系.基于此,研究选取了江苏省本科和高职13所学校的学生,共1006人作为研究对象,采用手机依赖量表、学业拖延量表、睡眠质量量表、时间管理倾向量表对其进行调查.手机依赖会影响学业拖延、睡眠质量、时间管理倾向,手机依赖在影响学业拖延、睡眠质量时,时间管理倾向起中介作用.因此,应通过增强时间管理意识与技能培训、加强手机使用教育与引导,以有效应对手机依赖带来的影响,帮助大学生建立健康生活习惯和高效自我管理体系.

大学生自尊对手机依赖的影响:时间管理倾向的中介作用

目的探讨大学生自尊、时间管理倾向和手机依赖的关系,为降低大学生手机依赖提供依据。方法2021年12月对山西省3所高校404名大学生进行抽样调查,采用自尊量表、青少年时间管理倾向量表和手机成瘾指数量表调查大学生的自尊水平、时间管理倾向、手机成瘾情况。结果大学生手机依赖程度普遍较高(39±11)与常模比较,t=13.199,P<0.001;大学生的自尊、时间管理倾向、手机依赖之间存在相关关系,大学生自尊与手机依赖呈负相关(r=-0.412,P<0.001),时间管理倾向与手机依赖呈负相关(r=-0.310,P<0.001),自尊与时间管理倾向呈正相关(r=0.514,P<0.001);大学生的时间管理倾向在自尊对手机依赖的影响中中介效应具有统计学意义[95%CI(-0.3613,-0.0010)]。结论大学生手机依赖程度较高,时间管理在自尊对手机依赖的影响中发挥中介效应,可以通过提升时间价值感、时间监控观、时间效能感降低大学生的手机依赖程度。

大学生学业压力和学习倦怠的关系——时间管理倾向的中介作用分析

本研究以广州地区大学为主的314名大学生作为主要研究对象,采用大学生学业压力事件量表对大学生学业压力、大学生学习倦怠量表对大学生学习倦怠以及青少年时间管理倾向量表(ADMT)对大学生时间管理倾向进行调查与测量,通过数据收集、统计分析等方法,旨在构建大学生学业压力、学习倦怠、时间管理倾向三者之间的关系模型,从而促进大学生的健康发展以及对学习提供一定的参考。结果表明:大学生学业压力、学习倦怠及时间管理倾向在性别、年级、专业以及户籍类型上不存在显著差异。

时间管理倾向团辅对中学生时间管理技能的干预研究

团辅活动帮助中学生树立了正确的时间价值观,学会了分清轻重缓急、灵活管理时间,并提高了他们的时间效能感。时间是一个极为抽象的概念。黄希庭等人在前人的研究基础上,从人格特质出发,认为时间管理倾向是一种人格倾向,包含三个维度,即时间价值感。

大学生时间管理倾向与应对方式的相关性研究

目的探讨大学生时间管理倾向与应对方式的相关性，为心理辅导和教育工作提供科学依据。方法采用时间管理倾向量表、简易应对方式量表对1154名大学生的时间管理倾向和应对方式进行测评分析。结果男女大学生应对方式量表的积极应对方式与消极应对方式评分均无显著性差异（P〉0．05）；男生时间管理倾向量表的计划、反馈性及时间管理行为效能维度分均显著高于女生（P〈0．05或0．01），而时间管理效能维度分显著低于女生（P〈0．05）；时间管理倾向各维度与应对方式的积极应对均呈显著正相关（P〈0．01），与消极应对均无显著相关性（P〉0．05）；时间管理倾向量表时间价值感、时间监控感、时间效能感维度分的积极应对高分组均显著高于低分组（P〈0．01），而消极应对高分组与低分组间仅时间监控感维度分有显著性差异（P〈0．05）；时间价值感、时间监控感、时间效能感对应对方式均构成显著的回归效应。结论大学生时间管理倾向与应对方式有着密切的联系，对积极应对方式有显著的预测和解释作用。

医护人员时间管理倾向工作家庭冲突与工作倦怠相关性研究

目的探讨医护人员时间管理倾向、工作一家庭冲突和工作倦怠的关系。方法对141名医护人员采用时间管理倾向量表、工作一家庭冲突量表和工作倦怠问卷进行测评分析。结果医护人员工作一家庭冲突量表、工作倦怠问卷评分均与时间管理倾向总分及目标设置、时间安排、时间自控维度评分呈显著负相关（P〈O．05或0．01），工作一家庭冲突量表与工作倦怠问卷评分呈显著正相关（P〈0．01）；时间管理倾向与工作一家庭冲突对工作倦怠有显著预测作用（F=60．720，P〈0．01）；工作一家庭冲突在时间管理与工作倦怠之间起完全中介作用。结论提高医护人员时间管理倾向水平，能够降低工作、家庭冲突，有效地预防和缓解工作倦怠。

大学生时间管理倾向与焦虑的相关研究

目的:探讨大学生时间管理倾向与焦虑的关系。方法:采用青少年时间管理倾向量表和焦虑自评量表对541名大学生进行集体测试。结果:①时间管理倾向的各维度与焦虑存在显著的负相关(时间价值感除外)。②时间管理倾向高的大学生其焦虑水平显著低于时间管理倾向低的大学生。结论:时间管理倾向是影响大学生焦虑的一个重要因素。

青少年时间管理倾向相关因素的研究

本研究探讨时间管理倾向与学生学业成绩、自我价值感和主观幸福感三者的关系 ,进一步验证个人的时间管理倾向与生活质量的关系。对重庆和成都两地三组 1387名大、中学生 (重庆 312名中学生、339名大学生 ,成都 736名中学生 )的问卷调查研究发现 :(1)时间监控观对学业成绩具有一定的预测作用 ,时间价值感和时间效能感是通过时间监控观来影响学业成绩。 (2 )时间管理倾向各维度与总体、一般和特殊自我价值感之间存在显著的正相关。随着自我价值感抽象程度的降低 ,时间管理倾向对自我价值感的影响程度也就越大。 (3)时间管理倾向各维度与积极情绪之间存在显著正相关 ,与消极情绪之间存在显著负相关。时间管理的好坏可能是影响主观幸福感的一个重要因素。

医学生自我效能感、自尊与焦虑的关系:时间管理倾向的中介效应

目的探讨医学生的自我效能感、自尊、时间管理倾向与焦虑的关系,进一步考察时间管理倾向是否在医学生自我效能感、自尊与焦虑之间起中介效应。方法采用《一般自我效能量表》、《自尊量表》、《青少年时间管理倾向量表》、《焦虑自评量表》对某医科大学1160名医学生进行测评。结果 (1)医学生自我效能感、自尊、时间管理倾向与焦虑呈显著负相关(r=-0.376、r=-0.267、r=-0.261,P<0.01);医学生自我效能感、自尊与时间管理倾向呈显著的正相关(r=0.230、r=0.538,P<0.01)(2)时间价值感、时间监控观、时间效能感在自我效能感与焦虑之间起部分中介作用;时间价值感、时间效能感在自尊与焦虑之间起部分中介效应。结论时间管理倾向在医学生自我效能感、自尊与焦虑之间起部分中介效应。

中国内地大学生时间管理倾向的时代变迁:1999-2020

根据社会生态系统理论,历时系统和宏观系统可能对个体时间管理倾向的发展具有重要意义,但间接证据表明我国大学生时间管理倾向的发展趋势不明朗,且相关研究缺乏从社会宏观视角的切入。基于此局限,运用横断历史元分析的方法对1999到2020年间采用青少年时间管理倾向量表(ATMDI)的215篇文献进行分析(N=103876)。结果发现:(1)我国大学生时间管理倾向水平总体呈缓慢下降趋势,其中时间价值感保持稳定,时间监控观和时间效能感呈下降趋势;(2)来自社会经济因素(GDP、居民消费水平、城镇化率)、就业因素(城镇登记失业率、普通高校毕业生人数)和网络因素(互联网普及率、网民每周互联网使用时长)的7项社会指标能显著预测大学生时间管理倾向的下降;(3)我国大学生时间管理倾向在性别和高校所在地上的差异不显著。研究结果为我国大学生时间管理倾向的时代变迁提供了证据支持,从社会宏观因素的视角扩宽了大学生时间管理倾向的影响机制模型。