基于管理创业的社区教育政策与运行机制研究

社区教育是构建终身教育体系的重要载体。社区教育对于建构学习型社会具有非常重要的意义。作为一种区域性的社会教育,社区教育在区域经济发展层面也彰显出重要的价值。本文基于管理创业的视角,在管理创业视角的指导下对社区教育政策与运行机制进行深入研究,并提出相应机制构建策略。

创业管理课程思政教学实践探索

思政教育作为培养正确德育观的基石,是高校教育中的重要内容。针对商科高校创业管理课程思政特色,从课程思政的必要性、思政教学方法、思政教学实践探索上进行了分析与探讨,旨在提高学生的创业理论、机会识别能力与素质水平,激发学生的创新精神和创业意识,并以社会主义核心价值观为引领,锻炼学生的思辨能力与道德修养,为商科高校创业管理课程思政教学提供参考。

创业管理课程教学“思创融合”路径的探索

创业管理课程教学需要不断提升实效性,当下思创融合是解决这一问题的必然路径。课程思政不仅实现了创业教育的机制引领,更夯实了创业教育的实践资源,使得创业课程教育目标有更科学的教育逻辑,创业课程教学内容有更合理的知识逻辑,从而使创业管理课程的价值在科学的人的财富观培育、教学内容的生动呈现和人才培养体系中的重要性等方面得到极大的提升。

地方高校工商管理专业创业类课程体系建设研究——以嘉兴南湖学院为例

文章探讨了工商管理专业创业类课程体系建设的关键问题,并阐述了地方高校嘉兴南湖学院优秀的创新实践,探讨了其取得的评价及成效,同时分析了课程体系建设新的发展方向,值得进一步的探索与实践。

风险投资与创业企业财务管理

在创新驱动发展趋势下,风险投资的作用对于初创企业的成长至关重要。企业在引入风险投资后,其财务管理决策、运营效率和市场竞争策略等多方面受到深刻影响,因而本文旨在探讨风险投资与创业企业财务管理之间的关联性。本文通过对国内外文献进行广泛梳理,构建了风险投资对企业财务结构、运营效率、市场竞争力的影响的理论模型,并选取2015年至2023年中国A股市场中上市的创业板企业的数据作为样本,采用线性回归、路径分析以及敏感性测试等多种统计方法对模型进行实证检验。检验发现风险投资不仅提高了企业资本结构的优化程度,降低了财务风险,而且对提升企业的研发投入、创新能力和盈利质量具有正向作用,同时也带动了企业市场竞争策略的积极适应。这一研究结论为指导创业企业合理选择和运用风险投资进行财务管理提供了科学依据,为风险投资机构进行投资决策及后续监管提供了重要参考。最终,本文还探讨了风险投资在不同成长阶段和行业背景下的差异化影响,为投资者和创业者双方提出了更细致的战略建议。

基于新工科、创业教育与课程思政三位一体观的创业管理课程思政教学实践

【目的/意义】课程思政是高等学校教学实施的重要工作,也是教师课程教学的重要任务。在新工科建设背景下,课程思政、新工科、创新创业能够形成合力。【设计/方法】本文以电子科技大学创业管理课程的课程思政实践为例,通过对课程思政的教学目标、体系设计、元素挖掘以及教学实施梳理总结,对课程思政与新工科建设、创新创业教育的关系进行分析。【结论/发现】研究提出新工科建设、创新创业教育、课程思政之间的三位一体观,三者相互融合促进,共同服务于立德树人目标,并有机统一内化到课程设计和具体教学过程中。在三位一体观的框架下,对课程思政教学提出了新的思考。

创业管理课程考核评价体系改革研究

考核评价方式对于学生的学习态度和学习成效至关重要。基于过程考核的创业管理课程考核评价体系顺应了新时代教育评价改革的迫切要求。文章分析了创业管理课程现有考核评价体系存在的问题,提出基于过程考核的创业管理考核评价体系改革方案。

高职院校就业创业教育管理模式的分析与探究——以家庭经济困难大学生就业创业管理为例

高职院校持续扩招,毕业生人数呈现逐渐增长态势,在就业时面临较大压力,出现部分就业困难群体。以家庭经济困难大学生就业创业管理为例,提出通过构建多级就业创业课程体系、多途径培养创新与合作意识、积极构建就业创业实践平台、优化就业帮扶政策,建设专业指导团队等措施,建立积极的就业创业教育管理工作模式,有效地推动家庭经济困难大学生的就业与创业,提升家庭经济困难大学生的就业率和就业质量。

创业管理课程思政教学改革路径研究

课程思政是新时代高校实施“立德树人”的重要阵地,有助于发挥高等教育的育人功能。文章基于创业管理课程思政建设中存在的问题,提出创业管理课程思政教学改革的总体构想,确立课程目标,进行教学内容设计,并从顶层设计、立体化教学、师资队伍建设、考核评价体系和教学反馈等方面阐述创业管理课程思政教学改革的实施路径。

基于理工类本科学生特点的创业管理课程建设思考

随着各类高校对创新创业教育的重视,创业管理已成为一门的重要课程。然而不同性质的学校、不同层次的学生在创业管理课程教学上差异化不足。该文针对于理工本科学校学生的特点,分析理工类本科学校创业管理课程的定位、基本思路、内容设置等问题,将“塑造创业精神”作为创业管理课程的基本定位,提出“以技术为起点,以管理为中心,以创业为载体,以发展为目标”的课程思路,为有效开展创业管理课程教学提供参考。

大学生创业服务机构管理机制研究

大学生毕业就业创业问题得到了社会各界的高度关注,而且社会各界也对大学生创业给予了较高的期望。毕业生在校期间学习了相关知识与技能,有着良好的创业激情。作为创业者,他们可以将学到的理论知识与技能回馈给社会,也可以为社会提供更多的就业岗位。但是,在大学生创业工作开展中也面临着很多问题,这就需要有经验的导师对大学生的创业进行引导。针对大学生创业服务机构管理机制的打造,只有更健全、更完善,才有利于推进大学生创业的进程。

《创业项目管理》课程思政教学案例

本课程将《创业项目管理》教学目标与思政建设目标有机结合起来,重点挖掘课程中体现的的思政教育元素。教学过程中采用KPIL-Spark课程建设思路,探索多元化教学形式,剖析国家大型民生工程案例,培养大学生掌握创业项目管理理念,厚植社会主义核心价值观和家国情怀,鼓励学生将现代项目管理的知识深入应用至各领域、各行业的实际问题中的能力,为社会输送符合经济社会发展的创新创业型项目管理人才。

产教融合背景下职业院校创业管理课程教学改革研究

随着产教融合的不断推进,职业院校的创业管理课程教学改革成为迫切需要解决的问题。本研究旨在探讨职业院校创业管理课程教学改革的相关问题,以提高学生的创业能力和就业竞争力。通过对产教融合背景下的职业院校创业管理课程教学现状的分析,结合相关理念和实践,提出了一系列创新的教学方法和模式。研究结果显示,通过产教融合的方式,有效结合课程内容与实际创业案例,给予学生更多的实践机会和创业资源支持,可显著提升学生的创业意识、创新能力和团队合作能力。本研究为推动职业院校创业管理课程教学改革提供了有益的参考和借鉴。

基于PBL的创业与企业管理课程教学模式改革研究

针对创业与企业管理课程教学中存在的问题,文章以燕山大学为例,基于PBL对该课程进行教学模式改革,提出“PBL递进型教学模式”并将其运用到实践中。结果表明,改革后学生的学习积极性有所增强,对课程的满意度有所提高,学习质量也明显提升。但该教学模式也面临着教师负担重和部分学生难以适应等问题,需要采取措施以减轻教师压力,并促进学生的能力提升与经验积累。

家庭农场创业管理对茶叶经营意愿提升策略研究

本文主要探讨家庭农场创业管理对茶叶经营意愿的提升策略。首先介绍了家庭农场和茶叶经营的发展现状和趋势,以及家庭农场创业管理对茶叶经营的意义和作用。接着从创业管理理论和实践、农业扶贫政策和措施、茶叶经营的市场需求和前景等角度进行相关理论分析。然后具体分析了家庭农场创业管理对茶叶经营的影响,包括家庭农场创业管理模式及其特点、家庭农场对茶叶生产和销售的促进作用以及家庭农场创业管理对茶叶经营意愿的提升作用。最后提出了四个方面的茶叶经营意愿提升策略:打造品牌形象、加强市场开拓和营销、推广茶文化以及引导和激励家庭农场开展茶叶经营。本文总结了家庭农场创业管理对茶叶经营的作用与意义,并提出了有针对性的策略和建议。

互联网背景下翻转课堂模式在高校创新创业教育中的应用——评《创新创业管理——慕课与翻转课堂》

“互联网+教育”的教育新形态,促使高校育人理念和工作模式发生转变。在“双创”教育领域,高校同样需应用各类新型教育模式,增强创新人才培养质量。翻转课堂作为一种依托互联网的新型教育模式,对大学生“双创”能力培育具有积极作用。据此,文章结合《创新创业管理——慕课与翻转课堂》,就翻转课堂模式在“双创”教育中的应用展开探讨。由徐德力、钱军、刘勤华和李纪月联合编著《创新创业管理——慕课与翻转课堂》一书,立足于“互联网+”时代背景对“双创”教育管理工作展开探究,并以慕课和翻转课堂为对象,具体探究其教学应用模式与规律。具体内容方面,作者先就“双创”教育的内涵、地位及管理需求进行了介绍,提出了“双创”教育的现实意义;随后基于“双创”教育各环节特征论述了翻转课堂的应用价值,并在介绍翻转课堂具体教学模式的基础上给出了具体的课堂设计方法和教学管理方法。整体上看,该书以理论介绍、实践教学和创业管理三个环节相结合的方式具体论述了翻转课堂实践操作流程,为互联网时代下“双创”教育工作的开展提供了重要参考。

高校学生参与就业创业能力培养管理的影响与效果评估

为探讨高校学生参与就业创业能力培养管理产生的影响与效果,采用文献研究法、问卷调查法等展开分析。结果表明,实践机会维度的指标权重较大,社会责任维度的指标权重较小,说明不仅要在学生参与就业创业能力培养的过程中为其提供更多的实践机会,还要通过多样化的方式提高学生的社会责任感。职业规划会因学生的年级不同而有所差别,各维度得分与性别息息相关。应依照年级、性别的不同开展学生就业创业能力培养工作:针对大一新生,应注重培养其创新思维与团队合作能力。针对高年级学生,应注重培养其领导能力与职业规划能力。针对女生,应鼓励其充分发挥创新精神。针对男生,应为其提供职场沟通与领导技能方面的培训。为确保策略的适用性与有效性,要定期针对年级与性别差异进行评估并及时调整培养策略。

创业管理专业“课程思政”教学改革探索

创业管理专业“课程思政”教学改革以爱国主义为核心的家国情怀、以遵纪守法为核心的责任意识、以企业精神以及以协作共赢为核心的团队精神是创业管理专业“课程思政”教学改革的主要内容。可从优化课程体系建设,突出课程的思政意蕴;提升教师参与改革意识和能力,推动教学团队建设;重视顶层设计,探索制定规范性建设标准,实现“知识传授”与“价值引领”的协同共进。

青铜峡市企业创业及创业管理的发展现状研究——以青铜峡市塞上e家网创园为例

近年来,青铜峡市加大企业创新创业扶持力度,紧盯新业态、新模式,不断加大科技创新平台建设力度,通过创建创业孵化基地、培育创业实体等方式充分激发本地创新创业活力。青铜峡市塞上e家网创园是一家立足于宁夏、服务于青铜峡本土的电商企业,同时也是政府扶持的创业基地,截止目前,塞上e家是整个吴忠地区规模最大、功能健全、硬件设施完备的网创平台。本文以塞上e家为例,结合青铜峡市企业创新创业管理发展的现状做具体研究,分析本地区创新创业发展的现状及存在的问题,旨在提出针对性的意见建议,促进本地创新创业更好更快发展具有现实指导意义。

中美高校创新创业教育管理的对比与启示

美国以其世界顶级的研究型大学、技术创新和强大的投资环境,长期领先于全球高等教育和科技研发领域。从硅谷到波士顿的128走廊,美国的创新中心吸引着全球天才投资者。与此同时,中国作为世界上最大的发展中经济体,其迅速的经济增长、庞大的市场和强大的制造业为其在科技和教育领域赢得了日益增长的影响力。近年来,中国也在科技创新、人工智能以及教育改革等领域投入了大量资源,目标是形成创新驱动的经济体。创新和创业教育在这一背景下变得至关重要,创新不仅仅是发明新技术,更多是将这些技术应用于解决现实问题,为经济增长创造新价值。而创业教育则是将创新转化为现实产品、服务和商业模型,从而推动经济发展。在知识经济的背景下,知识和创新成为经济增长的关键驱动力。而对于国家的全球竞争力而言,能否培养出既有知识、技能又有创新和创业精神的人才,将直接影响其在全球舞台上的地位。基于此,将中美高校创新创业教育管理进行对比,并阐述对我国的启示。