绿色管理的本质内涵与高校科研处长的职责和管理境界

绿色管理的本质内涵是“和谐”,包括“生态和谐”、“人态和谐”和“心态和谐”,“三态”的统一是21世纪管理学的新理念,是创新管理的新模式.在探究绿色管理的本质内涵和基本内容后,阐论了绿色管理内涵的拓展与科研管理绩效目标的一致性,阐明了新形势下高等学校科研处长要把握绿色管理的内涵和自己的职责,提高管理境界,讲究管理艺术,合理配置管理资源,平等共事,创新制度,让规则看守管理,为学校的学术定位和发展目标服务.

无为而无不为——老子的管理境界论

老子围绕"无为自然"宇宙人生的发展规律,在为人、为政二者和谐统一的基础上,建构了为政智慧和为政理想的三层境界:"爱民治国"、"天门开阖"、"明白四达",一方面要求为政须顺应自然、顺应民意民心、顺应社会发展规律;另一方面要求为政者把握"四不"领导学和"三宝"生存法则,实现从"修之于身"到"修之于天下"的至境。

管理境界修炼

对于什么是管理,专家、学者、企业家和员工站在不同角度给出了不同的解释。西蒙认为管理就是决策;亨利·法约尔认为管理就是计划、决策等五大职能;杰克·韦尔奇上台之初给公司中高层管理者每人发了一顶旅游帽和一双旅游鞋,寓意管理就是"管头管脚";国内某知名化工企业老总认为管理就是"纪律";作为肯德基和麦当劳主要供应商的山东凤祥集团的员工认为管理就是"管好自己,理顺别人"。那么到底什么是管理呢?我认为管理就是:做好对的事情!这里体现了管理的两大特征:管理的目标是绩效,也就是要"做对";衡量管理的标准就是有效,也就是"做好"。以绩效为导向是管理的根本所在,管理的有效性是衡量其水平的重要标准,怎么"做对",如何才能"做好"呢?从"做对"到"做好"就是管理水平的提升和管理境界的修炼。

人力资源主管的三种管理境界——以高校人事工作为例

自20世纪90年代末开始的全国高等学校以提高教育教学质量和办学效益为主要目的、以转变管理体制和运行机制为主要内容的人事分配制度改革。

草、法、儒、哲——次第提升的管理境界

正商人的格局决定结局,境界决定边界,道理尽在于此。中国管理的四种境界《道德经》(十七章)云:"太上,不知有之;其次,亲而誉之;其次,畏之;其次,侮之。"葛荣晋先生在其著的《中国管理哲学导论》中,将上述四种管理者类型称之为草商、法商、儒商、哲商,并进而总结为四种管理境界:管理实践、管理科学、管理道德、管理艺术。为利于对比分析,将上述四种管理境界,整理如下。

管理境界与境界管理

如果我是一个生意人，一个创业者，什么是我的管理呢？

文化管理：班主任应当追求的管理境界

班级管理是班主任按照一定的原则，运用科学的方祛，为建设良好班集体，实现共同的目标而不断进行协调的综合性活动。班主任是班集体的组织者、管理者，班级管理的过程既是班集体形成的过程，学生健康成长的过程，同时也是促进班主任专业发展的过程。

文化管理——校长应追求的管理境界

随着人类文明的进步和民族文化的发展,“太上,不知有之”的管理理念日益重要,本文从校园文化的导向和传承功能、教育功能、约束功能、激励功能、凝聚和发展功能着眼,论述了校长应追求的文化管理境界。

提升管理境界的伦理诉求研究——从孔茨和周三多对“管理”内涵的理解说起

从管理学与伦理学的学科交叉层面入手,以孔茨和周三多对"管理"内涵的不同定义揭开对管理内涵之解读,立足于探究提升管理境界与内蕴管理之中的伦理诉求二者之间的关系,剖析了问题实质所在并分别从"管理境界之内化"、"管理境界之外化"和"协调之度"三个方面提出了伦理结合管理二者同构下付诸实际应用的方法论。

企业“以人为本”的管理境界

企业人力资源管理要真正做到"以人为本",最终实现企业与员工的共同发展,就必须达到:企业文化不做案头花瓶;员工要忠诚于制度;绩效管理需要全员参与;从依法治企到无为而治的四重境界。

康师傅VS统一：两种不同的管理境界

两个同来自台湾的企业，一个兵贵神速，一个稳扎稳打，在大陆市场竞争中长年处于胶着状态。这两个企业，一个是康师傅，一个是统一。

追求“人和”的管理境界——访玉林市玉州区迴龙小学校长梁妮

“教育是一个‘魅力工程’,面对的是有血、有肉、有思想、有灵魂的人。在教育中,我坚信人格可以感化人格,智慧可以孕育智慧,激情可以燃烧激情。尤其是校长工作,校长要用自己人格的芬芳,去影响一群人,教育一代人。”这是梁妮16年校长工作的心灵感悟。

管理境界与境界管理

大多数的生意人，他们的管理模式是在尝试和摸索中锻炼与凝聚起来的。他们没有所谓的理论体系，哈佛商学院宁愿把这叫做“实践智慧”，而不是“管理理论”。有人甚至极端地说，管理并没有什么理论。这种说法也许太极端，因为人类的理论就是来自于对自己行为与思维的总结和反思，只要能进行总结反思，就有可能产生理论。

校长要追求严格而自由的管理境界

我个人认为,在一所学校的历史中,判断一个校长是不是好校长,标尺有两个：一是看其任期内学校的事业是否比前任校长更上一层楼,二是看任期内学校的事业是否给后任校长留下可持续发展的好的基础。我想这个好的基础就是教师的发展和学校声誉的上升并且还有进一步上升的潜力,即学校有可持续发展力。校长要追求严格而自由的管理境界。校长要像高明的专业围棋手,有大局观,懂得取＂势＂与得＂利＂的辩证关系,因势利导,有＂定式＂而无定法,不墨守成规,

蚂蚁的智慧与无为而治的管理境界

本文展示了蚂蚁社会的生存智慧,并用这一动物学研究成果来诠释老子关于无为而治的管理哲学,由此生发出了道家关于领导境界、资源观、名利观、消费观、管理艺术等管理哲学主张。

《老子》“下知有之”的管理境界及其当代启示

《老子》第十七章曰:“太上,下知有之;其次,亲而誉之;其次,畏之;其次,侮之。”意思是领导者的治理水平有四个等次之分,最高境界是“下知有之”,即最高明的执政者治理天下,老百姓只知道有那么一个人,却感受不到他在管理。老子“下知有之”的“无为”思想以被管理者为中心,注重效法天道、地道、人道,实现和谐治理。老子讲:“人法地,地法天,天法道,道法自然。”

逐步改进班级活动 提升班级管理境界

班级管理实际上存在多层境界。建设民主型班级的多年实践研究表明,逐步改进班级活动,可有效提升班级管理境界和学生发展质量。在改进班级活动的三个阶段可逐步采用以下基本策略:更新活动内容与形式,实现学生自主策划;丰富班级活动的内涵,主动提炼成长体验;提升班级活动的品位,积极开拓发展空间。

中国式人力资源管理:四重管理境界的统一——基于中国传统管理思想的思考

在中国经济社会加速转型、东西方文化交融,各种管理模式面对新挑战背景下,我们提出了中国式人力资源管理。中国式人力资源管理是以中国传统管理智慧为统领,有效借助当今科学管理技术解决人力资源管理问题的管理模式。中国式人力资源管理以"形、理、情、神"四个要素为切入点和抓手,把实现"形同、明理、融情、凝神"四重管理境界作为中国式人力资源管理的核心目标,把"行为规范—理性提升—激情培育—精神升华"作为中国式人力资源管理的基本路径。

对管理理想目标、本质和境界的思考——学习十七大报告体会

十七大报告是当代管理理念在治国治党上的光辉运用。科学发展观的内涵深刻揭示了管理的理想目标——人与社会的共同进步、与自然的和谐发展;促进社会主义现代化建设各方面、各环节的协调和平衡始终贯穿于十七大报告,实质是对管理本质和精髓深入准确的把握;报告中还多次提到自我管理和参与式管理、以人为本和文化建设,不仅标志着政府管理模式的重大转变,同时也标志着政府管理向着最优境界迈进。

班级管理的三重境界

班级管理境界一：“看管” “看管”式管理方式，是一种境界比较低的管理方式，其要旨就是班主任要“严、耗”，属于一种被动应付式管理。这种管理方式大多被初当班主任者所采用。在这种“看管”式的管理方式下，教师解决问题的具体方法属于一种“亡羊补牢”式的解决法，即班主任总是在班级出现问题后，才知道根据问题采取具体的解决策略。鉴于以上原因，所以此法仅为新班主任或班级成建之初时所采用。