基于发展运营视角的管理学新视野与新范式

本文从企业发展运营视角出发,秉持天人合一与辨证统一的中国传统哲学理念,致力于揭示企业功能结构、因果网络和发展运营的系统机制与整体逻辑,拓展管理学思想观念和内容体系的新视野与新范式,推进管理学的中国话语体系、理论体系和应用体系建设。

扎根中国实践是我国管理学研究的优良品格

从范式思维高度理解,扎根中国实践既是我国管理学研究的基本属性,又是其优良品质,对于促进管理学术中国化和推动建构管理学中国自主知识体系都具有重要价值和意义。基于扎根中国实践开展管理学研究的主要抓手包括讲好中国管理故事、设定管理新议题、凝练标识性管理概念、拓展新的学术话语和实现学理链大循环等。同时,构建稳定宽松的学术生态环境和评价机制是推动管理学研究扎根实践的保障。通过这些努力,扎根中国实践的管理学研究能够不断发展,并为中国和全球管理学的健康、持续与高质量发展做出积极贡献。

管理学硕士学位论文常见问题及其破解

总结了管理学硕士学位论文在形式、内容、写法等方面的常见问题,即“文不对题,逻辑混乱,语病多发,理论梳理和文献综述不扎实,调查不实、研究不深入,论证不充分,行文空洞,摘要不出彩、结语展望立意不高,抄袭、剽窃、代写常见”等问题,据此提出了“锤提纲、抠字眼,确定主题、理清脉络,多学勤记、精雕细刻,深刻认识理论和文献综述的重要性并掌握梳理技巧,实化调查、开展内涵研究,强化训练、实化观点,注重实习实训、力争有理有据,精修摘要、升华结语展望,强化学术诚信教育、严惩学术不端行为”等破解之道。

新文科背景下项目管理学课程思政教学探索与实践

新文科建设如火如荼地开展,为管理类课程发展带来了新的发展机遇。新文科建设背景下,管理类课程的教学应重新审视课程定位、培养目标与教学模式,突出并强调课程的价值引领作用。该文探究和分析了项目管理学的课程教学目标及思政育人目标,进而挖掘了课程建设与思政特色,并提出课程思政教学内容设计和教学方法,希望提升教师思政教学能力,助力学生全面发展,努力开创我国高等教育事业发展新局面。

基于翻转课堂的药事管理学课程思政探索

翻转课堂重视学生主体地位,遵循学习规律,为专业课的课程思政提供了有效途径。以药事管理学为例,该文在一流本科课程建设中探索基于O-PIRTASCT翻转课堂模型的课程思政路径,兼顾学生知识学习、能力养成和思想政治素质的提升,有助于实现在知识学习早期形成价值认识,在学习中期产生价值认可,在学习后期达成价值认同,可为高校专业课课程思政建设提供参考。

工程教育专业认证视角下安全管理学课程改革与效果评价

安全管理学课程是安全工程专业的核心基础课程之一,但在教学过程中依然存在教学内容不合理、教学模式单一化、教学效果不理想、考核方式不合理等问题。为满足工程教育专业认证要求,贯彻“以学生为中心、以成果为导向、以持续改进为目标”的理念,采取修订课程教学大纲、创新教学方法、融入课程思政、实行新的课程考核标准等措施,提高安全工程专业学生应用安全管理学解决复杂工程问题的能力。

盖房先烧砖:文明政治学和文明公共管理学的概念体系

概念不仅是人类思维、思想活动及交流沟通的基础,而且是研究者构建和发展理论和思想的基石,甚至是学术思想精华的最集中体现和反映;概念分析则是和规范、实证分析相并列的重要研究方法之一。因此,在提出文明政治学和文明公共管理学后,需对其概念体系进行深入研究。研究在讨论提出概念体系必要性、讨论概念定义基础上,依照文明“从哪里来”“是什么”“到哪里去”的基本逻辑,发展了包含“文明本源”“文明本身”“文明发展”为核心的文明政治学和公共管理学文明概念体系分析最基本框架。之后,在对概念体系具体阐释基础上,发展了文明政治学和文明公共管理学的核心概念体系,并讨论了概念体系发展的关键任务。研究不仅为文明政治学和文明公共管理学的发展提供简明扼要的路线图,也为其进一步发展奠定新基础。

中国话语在公共管理学课程教学中的构建与融入

中国话语的构建及传播,是实施课程思政的重要抓手。公共管理学理论知识孕生于西方公共管理实践,落实公共管理学课程思政至关重要,尤其应关注教学内容中的话语体系。可借鉴话语分析方法,引导学生从言语者、时空、目的等多个维度解构课程教学中出现的西方话语。中国话语构建是推动公共管理学扎根本土化实践的抓手,要求对公共管理学教学内容进行重构。通过提高教师的话语研究及传播能力、建立话语对话平台、灵活运用多种教学方法、优化课程考核评价方式等路径,可促进中国话语在课程教学中的切实融入。

《护理管理学》教学中基于成果导向理念的BOPPPS教学设计与实践

目的 探讨基于成果导向教育(OBE)的教学设计在《护理管理学》课程教学中的实践效果,旨在提高专业课程的课堂教学效果,促进护理人才培养。方法 针对《护理管理学》课程教学中的“主动难、理解难、应变难”问题,以OBE理念为指导基于BOPPPS模型构建教学模式,并于2021年9月至2022年4月,在上海交通大学护理学院74名大学四年级护理本科生中实施;通过问卷调查、课后反思及小组汇报对教学效果进行评价。结果 90%以上的学生对总体教学设计、学习效果表示满意,100%的学生参与了线上及线下讨论。由学生提交的课后反思内容及临床护理质量持续改进案例设计分析可见,该课程设计有助于提升学生的学习兴趣和综合能力、促进专业知识学习教学目标的达成。结论 在《护理管理学》课程中应用基于OBE理念的BOPPPS教学设计可有效提高护理本科生对课堂知识的掌握度、理解度和应用度,使其获得成就感,形式正向循环。

政产教融合视角下畜牧业经济管理学课程教学改革

畜牧业经济管理学课程是培养高素质畜牧业管理人才的重要课程,具有较强的实践性,因此,应当满足政产教融合的要求。该文首先提出政产教融合下的畜牧业经济管理课程目标,指出目前该课程教学中普遍存在的问题,然后从教学方式、教学内容、教师体系和考核方式四个方面提出改革方案,并制定配套措施,以期为其他类似课程提供可资借鉴的政产教融合教学改革思路。

管理学范式视角下理论融合的内在逻辑与理论建构

理论融合属于基于范式的一般理论创新,是推动中层理论发展的重要基础。从管理学范式的视角对理论融合的内在逻辑和理论建构进行分析,利用多中心性思想辨析不同范式间的复杂关联,并构建新的范式研究体系来调和观点纷争以实现“求同存异”。不同的范式会依据兼容性与一致性的逻辑规则来推动理论融合,围绕边界分别形成范式分离、范式连接、范式互补和范式叠加的关联形式。这决定了源于不同范式产生的单一理论在融合过程中的结构关系,有助于完成理论建构并产生新的视角来增强对管理活动的解释力度。

P值之争与管理学研究:先验概率的意义

P值之争的本质是人们把统计检验和统计推断混淆,直接用统计检验结果来进行统计推断.这导致许多似是而非的理论被接受.统计检验犯错的是假阳性概率.统计推断犯错的是假阳性之反概率.两种概率之间的数值关系受先验概率影响很大.先验概率越高,利用统计检验的结果进行推断所犯错误概率就越小.如果先验概率很小,即使假阳性概率很小,利用该结果进行推断所犯错误概率也很大.本文以管理学研究为例,提出解决该问题的办法是,通过与现实和与理论的双重对话来掌握先验概率,以提高基于统计检验的结果进行统计推断的可靠性.本文的科学哲学意义是,揭示了科学研究是先验与经验相统一的本质,以及科学研究的不充分决定性的特征.

IPOD框架下的公共管理学博士生教育质量研究

高等教育博士教育在招生规模持续扩大背景下,受到越来越多的关注。为回应社会关切,以公共管理学科为例,运用IPOD框架对我国博士生教育质量展开研究分析。研究发现,博士生培养存在延期严重、课程缺陷和教育过度功利化等问题。基于此,结合实际从实施弹性学制,设置多元化毕业要求;优化课程设计,突出理论前沿和实践特色;回归教育本质,倡导正确学位观念等方面提出优化建议。

建构中国公共管理学自主知识体系何以可能

建构中国公共管理学自主知识体系,是提升中国公共管理学学术解释力、问题解决力和全球影响力的必然选择。本文从认知逻辑、实践逻辑、发展逻辑这三个维度,回答了中国公共管理学自主知识体系是何、如何、何为等关键问题。在认知逻辑维度,中国公共管理学自主知识体系是以关注公共性、聚焦公共组织等学科特质为基底,以主体思维、平等对话、内源驱动、本土标准等自主特色为抓手,经过知识点的结构聚合与功能耦合而形成的有机知识系统。在实践逻辑维度,通过分析我国公共管理学在学科体系、学术体系、话语体系上的自主性成分,发现自主知识体系建构的基本存量与现实进展。在发展逻辑维度,提出打造概念群、聚焦问题域、融通逻辑链、廓清要素场等具体策略,助力中国公共管理学自主知识体系提质升级。

管理学视域下基于知识图谱的共情研究演进与发展趋势

激发企业与顾客、管理者与员工之间同舟共济的情感,是促进产品/服务创新、稳定长期关系的关键要素。基于WOS核心数据库,借助文献计量方法及知识图谱分析软件CiteSpace等工具,对1990—2020年间管理学领域中有关共情的研究进行文献计量分析,发现该知识领域的研究热点体现在:共情内涵及其与相关概念的关系,企业与顾客间共情与顾客满意/信任的影响机理,领导者的共情与组织绩效间的关系,个体/集体共情等道德情绪对亲社会行为的影响机制。研究前沿则包括:企业与顾客间的共情互动方式,管理者共情的结构维度及其在行为决策中的效果差异,共情与设计思维、合作共创的关系验证,积极共情在服务质量管理中的运用等。

面向实践的中国公共管理学自主知识体系建构

作为哲学社会科学重要组成部分,公共管理学是一门聚焦公共事务与公共治理问题的学科。伴随着改革开放的深入发展,中国公共管理学科实现了快速的发展,并逐步成为中国特色哲学社会科学的重要组成部分。面对中国治理议题的丰富性和公共管理实践的快速发展,公共管理学科发展需要构建自主知识体系。通过梳理可以看出中国公共管理学自主知识体系建构呈现出知识引进与知识创造并行、学术知识与专业知识并行以及知识传授与知识转化并行三大特点。而在未来要推进中国公共管理学自主知识体系的建构,需要将中国作为公共管理学自主知识体系的策源地,面向中国实践,立足中国情境,讲好中国故事。具体来看就是要坚持以中国为中心、以世界为参考,注重价值与操作的平衡、传承与创新的平衡、治理与制度的平衡以及自主与非自主的平衡。同时对中国公共管理学自主知识体系的评价也是检验其有效性的重要体现,而其中最根本的就是要在坚持以人民为中心这一基本原则的基础上建构可操作性的评价标准体系,并在评价过程中不断对评价标准进行优化,以期实现面向实践的中国公共管理学自主知识体系的全链条建构。

时代迫切呼唤原创性的中国管理理论(一)——《中国特色管理学理论研究的现实反思和破局而立》评介

中华民族在5000多年的历史中创造了辉煌灿烂的优秀传统文化,百年来中华民族经历了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,近40余年来更是取得了举世瞩目的经济和社会发展的成就,此种跨越式的发展对应的是复杂而多变的管理现象。因此,深入研究和准确把握中国特色的管理理论,成为当前学界和企业界迫切需要解决的问题。张志鑫、钱晨的《中国特色管理学理论研究的现实反思和破局而立》一文(载于《当代经济管理》2024年第2期),切中时弊,审视了中国管理学理论相对于现实管理实践的滞后问题,进一步阐述了在历史和文化视角下构建具有中国特色管理理论的可能性和必要性。

管理学对于高校发展的价值与成效——《按你本来的样子生长》读后感

关于管理学理论在高校的应用和作用,不应停留在简单地争论是否有用,而是要深入讨论如何有效应用,并加强理论分析和案例研究。管理是科学,也是艺术,西安欧亚学院在办学和发展过程中,合理选择和有效应用管理学理论与方法,取得了显著的成效。应系统学习和准确把握管理学理论与方法,根据学校发展阶段和内外部环境,选择适宜的管理战略并精准施策,实现从科学管理到价值观管理的跃升,因校制宜分析一些高校面对的科研、评价和排行榜等难题,增进对管理学的认识,促进教育学学科专业的发展。

文学化马奇的管理学意义研究:一个诠释学的视角

通过经典文学作品来讲授领导力课程是詹姆斯·马奇的一大特色。这样一个文学化马奇是马奇留给现代管理学的一笔厚重遗产。对于这样一笔遗产,学术界却似乎还没有给予足够的重视。从诠释学的视角出发,对文学化马奇的管理学内涵及意义进行分析。结果显示,文学化马奇虽然不符合主流管理学及实证主义范式标准,但是却与诠释学这样一种重要的哲学流派相符合,是诠释学一脉在管理学中的延伸。海德格尔、伽达默尔的哲学从根本上保证了文学化马奇的学术合理性。然而,文学化马奇所代表的诠释主义范式还有助于解决与实践相关的根本目的、道德判断和度的把握等问题,有助于解决主流管理学长期存在的与实践脱节问题。

构建艺术管理学学科体系、学术体系、话语体系的现实思考

构建艺术管理学“三大体系”,已成为推进该学科健康发展的关键所在。为实现这一目标,要坚守中国特色原则、科学发展原则、跨学科建构原则、实践性原则。艺术管理学的学科体系可从多个维度来审视:一是纵向结构研究,二是横向结构研究,三是艺术活动部类的管理,四是艺术活动运行的管理;其学术体系的构成要素,一是基础理论研究,二是应用理论研究,三是应用研究;其话语体系的基本形态包括:以中国风格和语境为主体的话语构成,艺术学与人文社会科学语境相融合的话语构成,历史语境与现实语境相结合的话语构成,学术性与实证性相结合的话语构成,艺术语言、理性语言与科技语言相结合的话语构成,各艺术门类交织与融会的话语构成,等等。构建艺术管理学“三大体系”应采取多种策略,包括准确把握艺术管理学的学科属性与社会属性,强化艺术管理学学科建设与专业建设的相互支撑,促进艺术管理学学科理论探索与实践创新的同步演进,科学把控艺术管理学学科研究型人才与应用型人才的分类培养等。