高校教科研管理工作中的廉政风险防控路径研究

高校教科研管理部门是维护高校教学、科研工作正常、健康、可持续发展的重要支撑,对高校文化建设、综合竞争力提升发挥着举足轻重的作用。文章以加强高校教科研管理部门廉政风险防控为出发点,实地调查分析当前高校教科研管理工作中廉政文化建设现状,找准廉政风险点,探索高校教科研管理部门廉政风险防控的可行性路径,弘扬清风正气,创建廉洁校园。

药学专业实习带教管理中存在的问题与对策

在新形势下,随着医药事业的发展,医学和药学、制药工业与药学之间的平衡关系在不断变化,社会对医药知识兼备的药学人才的需求不断加大,也给药学专业实习生的带教工作带来诸多挑战与机遇。药学专业实习涉及实习单位管理问题、实习指导老师数量和质量问题、教学内容与实际需求是否匹配等问题,针对这些问题,作者提出一些思考和具体举措。

中医美容专业实习医师临床带教管理模式研究

中医美容专业是皮肤科学中的一个独立分支,结合了中医学、美学以及现代激光美容技术等内容,具有较强的实践性,因此在临床带教期间需要教师能够注重培养实习生的专业知识能力,并且还需要提升实习生的实践操作技能本文简单阐述了中医美容教学的现状,并围绕着中医美容专业实习医师临床带教管理模式的优化策略进行了深入的分析,希望能够为临床相关研究提供一些参考。

教学双向评价法在消毒供应中心带教管理中的应用效果

分析教学双向评价法在消毒供应中心带教管理中的应用效果。方法:研究围绕2021年09月~2022年09月我院消毒供应中心实习生(40名)展开,根据数字法随机均分为对照组和观察组,带教管理中分别应用常规管理及教学双向评价法。结果:观察组应用教学双向评价法后,实习生的综合素养较优,带教满意度较高,组间差异显著(P<0.05)。结论:在消毒供应中心带教管理中,教学双向评价法应用价值明显,值得进一步推广。

目标管理带教模式在药学专业实习生中的应用效果

本文通过综述国内外相关研究,发现目标管理带教模式通过设定明确、具体的实习目标,有效提升了实习生的药学专业知识和技能水平,同时强化了职业素养和团队协作能力。本文总结了目标管理带教模式的定义、特点及其在药学教育中的应用效果,旨在为药学专业实习生的培养提供新的思路和方法。

目标管理带教模式在药学专业实习生中的运用效果

目的分析目标管理带教模式在药学专业实习生中的运用效果。方法选取2022年1—12月衡阳市中心医院接收的药学专业实习生27名为研究对象,开展常规带教模式,设为参照组。选取2023年1—12月本院接收的药学专业实习生27名为研究对象,开展目标管理带教模式,设为分析组。比较两组药学专业测评结果、教学质量。结果分析组药学专业测评分数高于参照组,教学质量优于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论将目标管理带教模式用于药学专业实习生教学中,可提高实习生药学专业素养,提升教学质量。

健康管理理念在护生带教管理中的应用效果

目的观察临床护生带教管理中健康管理理念的应用效果。方法筛选永州市中心医院2021年4月至2022年1月61名实习护生,依据不同带教管理模式分为常规组31名(常规实习护生培训教育)和观察组30名(健康管理理念培训教育),比较带教管理效果。结果本次试验中,观察组护生带教管理后基础理论知识评估优良率高于常规组(P<0.05)。观察组护生带教管理后实践操作评估优良率高于常规组(P<0.05)。观察组护生教学满意度评分高于常规组(P<0.05)。观察组患者对护理的满意度评分高于常规组(P<0.05)。结论将健康管理理念运用到临床护生带教管理中,可以使实习护生的学习热情和各方面的学习质量得到明显的提升,同时也能提高临床患者和带教教师对实习护生的满意度。

务本求实·精耕细作:学校教科研管理的行动与思考

云南省大理州实验小学在教科研工作的创新实践中,通过务实、真实、扎实的管理路径,调动了教师开展“真研究”的主动性和积极性,使教育科研成为助力学校发展和教师专业成长的有效支撑。首先是通过构建“双驱动”模式、强化教研组职能、组建“研究共同体”等方式,不断优化组织形式,确保教科研工作“点面兼顾”;其次是通过制定专项管理制度、倾斜式激励机制及教师分层培养方案,为教科研工作提供制度和人才保障;最后是通过在课题研究、课堂改进、任务驱动、成果共享四方面着力,确保教科研工作的质量和成效。

PDCA循环在急诊科护理带教管理中的应用价值研究

探索急诊科护理带教管理中PDCA循环模式的临床应用价值。参与研究的对象为广东医科大学附属第二医院急诊科的60例实习生,研究时间段为2022年1月—2022年12月。采用随机分组法将实习生分为对照组和观察组,对照组开展常规护理带教管理,观察组开展PDCA循环模式管理,比较两组实习生干预前后各项指标变化情况。结果显示,观察组各项主观能力评分均高于对照组(P<0.05);干预后,观察组各项管理知识评分均高于对照组(P<0.05);观察组各项带教环境评分均高于对照组(P<0.05);观察组实习生考核成绩(基础理论知识成绩、临床实践操作成绩)均高于对照组(P<0.05);观察组临床带教总满意度高于对照组(P<0.05)。研究发现,急诊科护理带教管理中PDCA循环模式应用价值较高,可以有效提升管理质量,减小各种因素影响,增强实习生自身的专业能力,提高急诊科护理水平,满足急诊科发展需求,具有较高的应用推广优势。

养老机构护理带教管理中应用目标式教学法的效果

分析养老机构护理带教管理中应用目标式教学法的效果。方法 回顾性分析2021年4月~2024年4月期间,在本养老机构实习的20名护生相关教学信息。依据带教模式应用时间分组,2021年4月—2022年12月应用常规护理带教管理,2023年1月-2024年4月对护理实习生应用目标式教学法,对比目标式教学法应用前后的教学效果。结果 应用后理论成绩、病例分析、护理操作等教学成绩显著高于应用前,差异具有统计学意义(P<0.05);应用后教学优良率为100.00%显著高于应用前80.00%,差异具有统计学意义(P<0.05);应用后教学满意度为95.00%,高于应用前70.00%,差异具有统计学意义(P<0.05);应用后岗位胜任能力评分明显高于应用前,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 养老机构护理带教管理中应用目标式教学法,能够提高实习生教学成绩,提升教学优良率以及教学满意度,进一步提高了护理实习生的岗位胜任能力,应用价值显著。

中医风湿病专科护理规范化带教管理方法及价值探讨

探讨中医风湿病专科护理规范化带教管理方法及价值。方法 从2023年3月至2024年3月内,选取在本院本科室进行实习的50例大专学历的护理学生作为本次研究的观察教学对象,遵照护理带教方案的不同划定组分,即:对照组(在2023年3月至2023年8月内的25名护生,实施中医风湿病常规带教管理)、观察组(在2023年9月至2024年3月内的25名护生,实施中医风湿病专科护理规范化带教管理),比较两组护生的中医风湿病知识掌握程度、临床综合护理能力、带教满意评价情况。结果 比较两组护生的中医风湿病知识掌握程度,发现观察组的总掌握度数据值为更高显示(P<0.05)。比较组间护生的临床综合护理能力评分,在管理后发现观察组的学习兴趣能力、中医风湿病分析能力、自学能力、团队奉献能力、临床技能、护理病案书写、护理态度等方面的评分值均为更高显示(P<0.05)。比较组间护生对带教管理的满意度,发现观察组护生给管理者的满意度评分上为更高显示(P<0.05)。结论 在开展中医风湿病专科实习带教工作中,运用专科护理规范化带教管理方法相较常规管理而言更有优势,即:有助于提高护生的中医风湿病知识掌握度、临床综合护理能力、护理管理质量。

互联网+背景下线上线下混合教学管理模式在医院实习生带教管理中的应用分析

分析互联网+背景下线上线下混合教学管理模式在医院实习生带教管理中的应用效果。方法 将2022.9到2023.9于医院实习的10名实习生选入研究,用计算机数字表法将实习生分为参比组(5名)和研讨组(5名),参比组接受常规教学,研讨组接受互联网+背景下线上线下混合教学管理模式,评价组间学习积极性、综合测评得分、带教管理效果及综合能力。结果 研讨组实习生的学习积极性较参比组明显更高,P<0.05;研讨组实习生理论知识测试及技能知识测试等综合测评得分均高于参比组,P<0.05;且研讨组自主学习能力、信息能力、团队合作能力及应急能力等得分均较参比组更高,P<0.05;研讨组对激发学习热情、促进理论联系实践、提高学习效率、获取独立解决问题能力、提高综合素养水平的认可率也均高于参比组,P<0.05。结论 医院实习生带教管理中开展互联网+背景下线上线下混合教学管理模式能较好的提升实习生的学习积极性和综合测评成绩,使实习生对带教管理效果的认可度明显增加,显著提高实习生的综合能力水平,值得广泛开展。

基于“慎独”品质的带教管理模式在临床护理本科生实习中的应用效果

目的:观察基于“慎独”品质的带教管理模式在临床护理本科生实习中的应用效果。方法:选取2021年1月—2023年3月在遵义医科大学附属医院实习的60名护理本科实习生作为观察对象,将2018级30名护理本科实习生纳入对照组,将2019级30名护理本科实习生纳入慎独组。对照组给予常规带教管理,慎独组在对照组的基础上给予基于“慎独”品质的带教管理模式。比较两组护理本科实习生理论与操作考核成绩、教学满意度。结果:实习教学1个月后,慎独组的护理理论、操作考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实习教学1个月后,慎独组的综合能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实习教学1个月后,慎独组的教学总满意度为100.0%,高于对照组的80.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于“慎独”品质的带教管理模式能有效提高临床护理本科生的护理理论和操作考核成绩。

基于核心能力的临床护理实习生精细化带教管理模式研究

探讨关于培养护理专业大专实习生核心能力的带教管理模式的应用效果。方法 研究采用历史对照法,将2019年6月—2020年3月呼职院在呼伦贝尔市人民医院实习的应届护理大专生设为对照组,将2020年6月—2021年3月呼职院在呼伦贝尔市人民医院实习的应届护理大专生设为研究组。对照组实施传统临床带教管理模式,实验组实施培养护士核心能力的临床带教管理模式。采用“大专护理实习生核心能力问卷”、“出科满意度测评表”、“OSCE”,对比两组实习生核心能力、理论和技能水平和两组师生满意度的变化。结果 (1)实习前两组护生的基线水平差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。(2)两组带教老师的基线水平差异有统计学意义,实验组高于对照组。(P<0.05)。(3)实习中实验组师生的出科满意度明显高于对照组,两组总分差异有统计学意义(P<0.05)。(4)实习后护生核心能力结果实验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。(5)实习后OSCE成绩实验组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 培养护理专业大专实习生核心能力的带教管理模式提升了护生的核心能力;提高了护生的理论及技能水平;提高了师生的满意度,值得临床教学推广使用。

高中新入职教师课堂教学时间管理的研究

课堂教学时间管理在教学管理中占有重要地位,是实现有效教学的关键因素。有效教学要求教师在课堂教学中做到有效率,在有限的时间内,充分利用教学资源调动学生的积极性完成教学任务。而目前的课堂教学时间管理存在一些问题,在高中新入职教师中十分明显,他们缺乏教学经验,在课堂上难以灵活把控时间;专业不成熟;在课堂上存在时间管理混乱的现象;课堂时间浪费现象严重。

带教清单管理模式在肿瘤内科临床护理带教中的应用价值研究

探讨带教清单管理模式在肿瘤内科临床护理带教中的应用价值.随机进行对照试验,将2021年12月-2022年12月在广西医科大学附属武鸣医院实习的104例护理学生分为对照组和观察组,对照组采用传统教学方法,观察组采用带教清单管理模式,对比两组带教效果.结果显示,观察组护理学生的临床护理能力、职业价值观、沟通和协作能力、教学和管理能力、专业发展能力皆优于对照组(P<0.05);观察组护理学生专业理论知识和操作技能成绩均高于对照组(P<0.05);观察组护理学生的各项批判性思维能力评分(求知欲、寻找真相、分析能力、开放思想、认知成熟度、信心)均显著高于对照组(P<0.05);观察组护理学生的护理不良事件总发生率低于对照组(P<0.05).研究发现,肿瘤内科临床护理带教中采取带教清单管理模式可有效增加护理学生的专业技能,增强其批判性思维能力,降低不良事件发生率,值得推广.

高职院校教科研成果管理系统设计

随着职业教育的不断发展,高职院校对教师教研能力也提出了新的要求和挑战。随着教师教科研成果的增多,传统的管理方式已经不能准确高效地完成教师教科研成果的管理,目前急须建设一款适用于高职院校的教科研成果管理系统。文章首先对目前高职院校教科研成果管理平台的建设现状进行了研究;其次对高职院校教科研成果管理系统建设的相关技术进行了阐述;最后根据高职院校教科研成果管理系统的需求分析给出了系统总体设计方案。

基于专科护士核心能力带教管理模式在胃肠外科护理带教中的效果分析

本研究旨在评估基于专科护士核心能力的带教管理模式在胃肠外科护理教学中的效果。方法 以2022年7月-2023年7月徐州医科大学附属医院胃肠儿外科50名实习护生作为研究对象。采用随机法分为对照组和观察组,每组25例。对照组给予传统教学,观察组给予专科护士核心能力带教管理模式。比较两组实习护生理论和实践考核成绩、核心能力、思维能力(批判性、系统、循证)、职业倦怠、自我评价(学习自主性、文献检索能力、沟通能力、分析问题能力)以及教学质量(课堂氛围、师生交流、同学互动、学习积极性、课堂专注力)结果 观察组实习护生理论和实践考核成绩90.16±1.19、95.14±2.10分高于对照组85.13±2.11、90.11±1.18分(P值均<0.05);观察组实习护生核心能力、思维能力、职业倦怠、自我评价以及教学质量评分高于对照组(P值均<0.05)。结论 基于专科护士核心能力的带教管理模式在胃肠外科护理教育中比传统教学模式更有效,该模式能够更好地提升护生的理论知识、临床技能和核心能力,同时减少职业倦怠,提高教学质量,鉴于这些发现,建议在护理教育中广泛采用这种新模式,以提高护理教育的整体质量和效果。

加强护生实习带教管理 减少护理差错发生

护理专业学生的临床实习是护校教学中护生理论联系实际的重要阶段,而临床带教教师在此阶段对护生各方面的培养非常重要。衡量临床带教质量的主要因素就是护理安全问题,护理差错的发生,对带教教师和护生均可造成很大的影响,如何防止和减少带教过程中发生差错已引起护理管理部门的高度重视。

层级培训在消化内科新护士带教管理中的应用

目的探讨层级培训方法在消化内科新进护士带教中的作用。方法选取我院消化内科新进护士38名作为研究对象,上岗前对其进行层级培训,即岗前培训、试用期培训及转正前培训。采用自制的理论及技能考核试题、调查问卷,分别在培训前及培训后进行考核、调查,并对两次情况进行比较分析。结果经过层级培训,护士学习的积极性明显提高,理论知识及技术操作考核合格率达100%,明显高于培训前,医生及带教老师对新进护士业务能力满意度显著高于培训前,结果均具有显著意义(P<0.05)。结论规范化层级培训,使新进护士能较快地胜任消化内科护理工作,提高了护理工作水平。