市场经济与我院管理教育改革思路

市场经济与我院管理教育改革思路刘同安上海海运学院中共中央关于建立社会主义市场经济体制的若干问题的决定，对我国现代化建设事我国社会主义市场经济体制的基本框架取得明显成效。这对教育工作来说既是难得的机遇，也因此提出了新的任务和要求。１市场经济的发展对管理...

“双减”背景下学校教育管理改革探析

本文以“双减”政策为背景,探讨深化学校教育管理改革的重要性,从多个角度分析“双减”政策的内涵、学校教育管理改革的意义以及存在的实际问题,提出了个性化学习目标设定、教师专业化发展、多元化评价体系构建等相关措施,以推动学校教育管理改革向更科学、更人性化的方向发展。

创新教育视域下高校大学教育管理改革方法研究

创新教育旨在培育高校学生创新意识、创新精神和创新能力,这与高校教育管理改革目的与宗旨内在统一。党的十八大以来,以创新驱动高等教育改革实践逐渐成为共识。创新教育视域下高校大学教育管理改革,需要积极创新教育理念、强化高校教育改革引领力;创新教育资源、提升高校教育改革凝聚力;创新教育载体、彰显高校教育改革感召力;创新教育人才、增进高校教育改革发展力;创新教育机制、凝聚高校教育改革向心力,以高质量教育改革实践推动中国式高等教育现代化建设取得崭新进展。

应用型大学教育管理改革的理路分析

随着社会不断发展,应用型大学教育管理改革备受关注。本文以应用型大学为研究对象,针对其管理改革问题进行深入研究,提出了一系列解决措施。这些成果旨在为相关人员和教育工程提供有益参考,推动应用型大学更好地适应社会需求,提高教育质量,增加学生就业机会,从而为社会的发展和进步做出积极贡献。管理改革的不断探索和创新将有助于构建更符合时代需求的教育体系,培养更多具备实际应用能力的毕业生,以适应快速变化的社会和市场。

从工商管理国际化趋势谈工商管理教育的改革

通过分析国际化的经济形势对工商管理教育培养目标和培养理念的影响,根据工商管理教育的国际化内涵,提出工商管理教育改革的总体方向和具体措施。

“新公共服务”理念对当前我国基础教育管理改革的启示

"新公共服务"理论是当代关于公共管理的一套全新理念,其核心理念认为政府的角色是服务而非掌舵。这套理念对于当前我国基础教育管理改革,具有积极的理论指导和启示作用。

我国高等教育行政管理体制改革60年:回顾与思考

建国60年来,我国高等教育行政管理体制改革在探索中不断发展完善,有力推动了我国高等教育事业的改革与发展。随着社会主义市场经济体制的不断发展,特别是随着现代大学制度的不断确立与发展,我国高等教育行政管理体制改革面临着诸多挑战。根据高等教育行政管理体制改革面临的新的形势,提出了进一步深化我国高等教育行政管理体制改革的思考及建议。

城镇化进程中发达国家教育管理体制改革经验及对我国的启示——以美、日、德、英四国为例

城镇化的持续推进对我国的教育管理体制提出了巨大挑战,改革势在必行。美国、日本、德国、英国等发达国家城镇化进程中教育管理体制改革的相关经验能为我国提供借鉴。这些经验包括:在基础教育领域注重课程、教师和办学形式等"三个基点";在职业教育领域推行合作、均权和评估等"三项举措";在高等教育领域形成社区化、开放化和均衡化等"三种趋向";在继续教育领域形成立法、财政和学分互认等"三大保障"。

新时代发展下社区环境管理中工商管理教育改革研究——评《管理学》

随着世界的发展正式步入二十一世纪的第二个阶段,我国的经济水平与科技生产能力均得到了充分的发展与落实,其在改革传统行业与传统领域的基础上,催生了众多新兴领域的蓬勃发展,如交叉性学科领域、人工智能领域均是新兴产业的代表。在这种新时代发展背景下,我国各行各业对管理学知识与管理专业人才培养的需求显著提升,这既是保证各领域长期可持续发展的根本力量之一,也是实现各产业创新的重要因素。

未来10—15年高等职业教育管理改革的基本走向

未来10—15年高等职业教育管理改革应以实现高校分类管理为契机,加大统筹协调力度,整合各级政府管理各类职业教育职能;转变政府管理职能,扩大省级政府和高职院校的管理权限;探索引入市场机制,推动高等职业教育管理的市场化改革;加强社会力量监督,推动行业企业深度参与高等职业教育;完善高职院校制度,建立健全公立高职院校内部治理结构。

英国高等教育管理改革的动向及启示

英国高等教育管理改革主要表现在两个方面 ,一是通过改革高等教育管理体制 ,以加强政府对高等教育的管理 ;二是通过改革投资体制 ,引进市场竞争机制 ,从而增强高等教育的活力与应变能力。英国高等教育管理改革的启示是 :政府尽量不对高校事务进行直接干预 ,而是采取间接调控的手段 ;同时 ,引入市场机制来协调大学与社会的关系也存在一个“适度”问题 ;最重要的是 ,英国浓厚的文化传统使得政府。

变迁与趋向:20世纪80年代以来的中国基础教育管理体制改革

我国的改革在地区和部门间实行有先有后、有快有慢的倾斜式发展。这一发展模式投射到基础教育领域,就造成了基础教育领域中公平与效率的矛盾。20世纪80年代初基础教育管理体制的特征是:第一,权力高度集中于管理系统中上层;第二,各管理层级普遍采用单一的高效稳定的科层制管理模式;第三,实行中央——地方——学校垂直领导。1985年以来的基础教育管理体制改革深受经济体制改革的影响,旨在促进基础教育的非均衡发展,改革过程中出现了公平与效率的矛盾;这一时期基础教育管理体制存在事实上的双轨制;改革过程中也出现了很多难以预料的问题。未来的基础教育改革不能再采取"效率优先"的非均衡发展模式。

中国高等教育治理的兴起——基于高等教育管理体制改革的历史分析

从现代公共管理变革的角度看,中国高等教育治理的兴起与改革开放以来的国家高等教育管理体制改革相始终。从某种程度上说,中国高等教育体制改革的过程就是中国高等教育治理兴起的过程。改革开放之初,党和政府在高等教育管理体制上推行的简政放权改革策略,是我国高等教育治理兴起的独特历史背景。在此基础上,改革中央政府内部以及中央政府与地方政府的治理关系,落实高校独立法人地位和办学自主权是我国高等教育治理的基本实践。

大数据时代下教育管理改革的发展趋势与挑战

随着大数据的发展与应用,大数据的预警性、预测性、差异性、共享性在教育管理当中起到了重大作用。大数据凸显的教育管理及时性、前瞻性、个性化、整合性等发展趋势,不仅为教育管理发展带来了优势与机遇,也为教育管理的创新改革带来了诸多挑战。本文首先对教育管理大数据进行了分析,明确大数据背景下教育管理改革的发展趋势和方向,进一步分析了大数据背景下教育管理改革的机遇与挑战及应对策略,希望能对大数据背景下的教育管理改革有所助益。

德国高等教育管理体制改革的新动向

2007年以来，随着德国联邦制改革的进行，德国高等教育管理体制改革出现新发展动向，联邦和各州进一步明确了各自对教育的管辖权和财政分担办法，各州的教育自主权进一步扩大。为了继续推动高等教育的改革与发展，提高质量，保证数量，德国联邦和各州将密切合作，共同制定《2020年高校公约》。

高等教育管理体制改革的核心与途径

改革开放以来，我国高等教育管理体制改革围绕中央和地方关系、部门办学体制、政府和学校关系、社会和学校的关系等核心问题不断深入，并取得一定成效。比如已形成中央和地方两级政府管理、以省级人民政府管理为主的新体制，部门办学、“条块分割”的问题基本解决，高等学校逐步成为面向社会自主办学的法人实体，社会因素逐步纳入高等教育管理体制等。同时，也应清醒地看到，高等教育管理体制在中央和地方权限划分、政府与市场的职能划分方面仍然不明确，政府对高等学校传统管理方式僵硬，高等学校办学缺乏自主权，社会力量参与不足，整体性的制度设计和规则体系尚未形成等诸多亟待解决的问题。

深化教育管理理论研究 推动教育管理改革实践——全国教育管理学专业委员会第四届年会综述

全国教育管理学专业委员会第四届学术年会于９８年７月下旬在呼和浩特市召开。会议由内蒙自治区教育厅承办，莅会代表５０余人，提交论文４０多篇。本次年会的主题是：“我国教育管理理论与实践———２１世纪的展望”。代表们围绕这一主题着重在以下三个方面展开了广泛深...

俄罗斯高等教育行政管理体制改革及其启示

高等教育行政管理体制改革是一项复杂的教育活动,俄罗斯高等教育行政管理体制改革呈现出高等教育行政管理的市场化、高等教育体制的多元化、高等教育行政管理的国际化等特点,其改革也存在一些问题。俄罗斯高等教育行政管理体制改革对我国高等教育改革有以下启示:应将市场引导与国家宏观调控相结合;应将高校与政府的关系纳入法治状态;应树立正确的教育质量观。