管理的“四得当”范式对管理研究的普遍规范意义

管理的“四得当”即组织的功能得当、环境得当、要素得当、结构得当。以管理的“四得当”范式分析管理问题总体有五个步骤,即管理研究“五步法”。一是明确所研究的问题在管理的“四得当”范式中的定位;二是以管理的“四得当”范式审视该问题以得出关于该问题的一般认识;三是以得出的一般认识为指导结合问题具体情境得出问题解决的实践性认识;四是以得出的实践性认识或一般认识为指导或依据尝试实际解决问题,形成行动方案,并对从前的认识进行必要的修正;五是当发现导出有关认识的管理的“四得当”范式有缺陷时,努力完善该范式或寻求替换该范式。管理的“四得当”范式的出现及相应的管理研究“五步法”的提出对于规范管理研究、使之有章可循从而提升单项研究效能,以及对于促进不同研究有效对话与合作、对于减少重复研究从而提升整体研究效能,都具有重要而普遍的意义。

教育管理的“四得当”范式:由来、内涵与意义

发展出一种更具解释力的教育管理范式对教育管理转型升级具有基础性的重要意义。该范式可通过整体研究方法得以建立,具体是从普适于各种系统的系统功能原理出发,结合组织作为复杂系统的自组织规律性要求,发展出普适于各种组织的管理的“四得当”范式,并进一步结合教育系统实际,发展出教育管理的“四得当”范式。该范式是全息管理范式,包含了教育管理的全部要义并普适于教育系统及其各子系统,为教育管理学科建设提供了升级基础,为教育系统各层面、各方面工作研究、决策、改革、实践提供了一以贯之的、取向明晰的指导,为教育系统有序、有效、充满活力地运行搭建了总体框架。

“四得当”范式作为标准制定的共同基础研究

“四得当”范式是对事物要素、结构、环境、功能相互关系的结构化表达,并包含了事物演化的得当取向,对完满认知事物和有效开展实践提供了整体框架。本文将这一普适范式与标准化实际相结合,特别是把它作为各种标准制定的共同基础,发现对于夯实标准系统观基础、统一认知标准、提升标准审视意识和完满标准结构,以及对于提升综合标准化水平和贯标效果等具有积极意义。

机遇与挑战:第四范式时代的科研档案管理

伴随着信息技术的广泛应用,科学研究的发展在经历了实验型科研范式(第一范式)、理论型科研范式(第二范式)、计算型科研范式(第三范式)之后,正在进入以数据密集型计算为主要特征的数据密集型科研范式(第四范式)。基于数据密集型计算的第四范式,不仅更加依赖数据,也将形成更多的数据,这对科研档案管理提出了更高的要求,使其面临严峻的挑战;同时,第四范式的新场景也为科研档案管理带来了新机遇。

“四得当”范式教学法:基础、意义与运用

基于系统功能原理发展出的“四得当”范式是普适于各种系统并包含了系统全部要义的“全息范式”。“四得当”范式教学法就是在教育教学中对关注的事物以“四得当”范式加以分析以形成对事物的系统化、结构化、完满化并彼此一贯的认知及重点认知的教与学的方法。该教学法对于提高认知世界万物的效率和效果,对于发掘学生自主学习的空间、兴趣、潜质,对于大单元教学等整体观教学、跨学科教学的确切把握和有效开展,对于开创教育教学更有秩序、更有活力、更高效能的新局面等或都具有重要意义。

第四次工业革命背景下技术-组织-管理范式研究

当前,正值第四次工业革命的导入期,人工智能、区块链、物联网、大数据、云计算等新一代数字技术的应用推广将会带来企业组织管理的变革,深入探究这些变革及其影响有利于企业在数智时代更好地适应不确定环境的冲击和挑战。通过对历次工业革命中企业组织管理演变历史脉络的梳理,重点探讨第四次工业革命浪潮下,数字技术与企业组织管理是如何相互形塑的。研究表明,技术创新与企业的组织创新、管理创新之间相互作用,表现为一种双向的互馈和形塑关系,形成了一种技术-组织-管理新范式:首先,以人工智能和区块链为核心支撑技术的新型技术范式,推动企业向去中心化、自治化的组织形态转变,企业外部环境变化对企业提出了新的潜在特征需求,平台制组织将更具有效率性。其次,在数字技术和平台制组织的基础上,企业的管理模式也发生了变化,在提高效率的内在动力驱动下,企业积极进行管理模式创新,算法管理成为企业核心管理模式,推动企业新型组织形态的优化,进而促进数字技术的进一步创新和扩散。技术-组织-管理范式作为新生理论范式,既可为第四次工业革命背景下企业组织管理变革提供更富诠释力的理论视角,也可为企业数字化转型实践提供更具解释力的理论框架。

关于组织管理的理论与范式的思考

本文认为，通常意义上的“理论”是以实证主义规范为旨归的，但此种理论只能是众多理论中的一种类型而不是理论的“唯一”。理论有内隐理论与外显理论之分。它在某种意义上是个体性的，每个人的行动背后都有理论在指导、支配着。个体性理论通常是以个体无意识的形式反映出来的。理论分析的最佳工具是范式，范式是个体性理论在一定范围、在一定组织中的扩散、扩张。布罗尔和摩根的四范式理论是组织理论的最为重要的分析框架。

面向定量分析能力培养的《公共管理学》课程范式改革初探——基于“挑战杯”参赛作品的分析

定量分析已经成为当代公共管理研究的主流方法。通过对全国大学生"挑战杯"课外学术作品的量化分析,我们发现了类似的规律性。这种趋势既反映了学生对公共管理知识需求的内容和方向,也对传统的《公共管理学》课程教学范式提出了挑战。基于此,本文分析了定量分析方法的意义和功能,由此提出了一个面向定量分析能力培养的课程教学四阶段实施模式,并且探讨了在《公共管理学》课程中引入定量分析方法应当关注的几个教学策略问题。

数据密集型科研环境下的科研数据管理框架研究

随着科学研究第四范式概念的不断深入,科学研究越来越依赖于从大量科研数据中发现新的知识和科学规律,科研数据的管理成为科学研究第四范式发展面临的首要问题。通过文献调研,梳理数据密集型科研环境下科研数据的特征,分析科研用户对科研数据管理的具体需求,并梳理科研数据管理各阶段的具体任务,基于此提出科研数据管理框架。结合国内外实践现状,对科研数据管理框架的发展提出建议,为科研数据管理平台或工具的开发提供借鉴和参考,对解决数据密集型科研环境下缺乏数据管理工具的困境具有一定意义。

生命周期视角下的公共卫生类突发事件知识管理体系研究

[目的/意义]知识生命周期理论为公共卫生知识管理提供新的研究思路。知识的有效管理对公共卫生类突发事件应急管理工作的开展至关重要,亟需系统的知识管理体系来指导具体的管理活动。[方法/过程]本文首先剖析了我国公共卫生类突发事件的知识管理及生命周期的研究现状,在此基础上,构建了支持知识全生命周期的公共卫生类突发事件应急知识管理体系,最后,探讨了公共卫生类突发事件应急知识管理体系面临的关键问题。[结果/结论]通过对公共卫生知识进行生命周期管理,厘清第四范式环境下卫生知识生命周期各个环节,为公共卫生类突发事件应急管理工作的开展提供参考。

科学研究第四范式视角下信息资源管理学科建设研究

[目的/意义]介绍科学研究第四范式理论,概述国内外信息资源管理学科起源与发展,提出数据科学时代信息资源管理一级学科建设途径。[方法/过程]通过分析科学研究第四范式的兴起对信息资源管理学科带来的机遇与挑战,探索科学研究第四范式视角下信息资源管理一级学科建设途径。[结果/结论]提出融合数据科学构建信息资源管理的二级学科体系,迎接数智时代编辑出版信息资源管理一级学科专业教材,供我国信息资源管理一级学科建设借鉴与参考。

推进数据密集科学发现提升科技创新能力:新模式、新方法、新挑战——《第四范式:数据密集型科学发现》译著出版

海量科学数据正日益成为科学研究的有力工具及知识基础。文章从《第四范式:数据密集型科学发现》一书出发,通过地球与环境科学、生命与健康科学、数字信息基础设施和数字化学术信息交流等方面基于海量数据的科研活动的生动实例,揭示了这种数据密集型科学发现的新范式对科学研究带来的新模式、新方法,最后从科学数据的管理、互操作、数据权益管理、数据素养等方面提出了驾驭第四范式的挑战。

自组织与自组织型组织建设研究

人类社会中的各种组织都是复杂系统,均应按照自组织规律的要求发展建设成为充满秩序、活力、效能的自组织型组织。现实中还存在对自组织的种种误解,这不利于自组织型组织的建设。基于普适的系统功能原理发展出的“四得当”范式反映了系统的环境、要素、结构、功能的结构化关系,管理的“四得当”范式则进一步反映了组织作为复杂系统发展演化的自组织要求。各种组织以管理的“四得当”范式要求为基本遵循,并结合自身实际,可望发展成为自组织型组织。

情报学进展系列论文之七 数据密集型科学研究范式的兴起与情报学的应对

以数据密集型计算为特征的科学研究第四范式正在兴起,文章分析了第四范式的提出及其兴起的社会背景,研究了该范式的内涵和价值,总结了目前图书情报领域针对数据密集型科学研究范式的理论和实践,探讨了作为科学学科的情报学的应对措施。

有意义管理的兴起

管理作为人类最普遍、最重要的活动之一,经过一百多年的演化和发展,形成了日渐清晰的发展脉络和研究范式。从工业经济时代关注"经济人",以效率为导向追求理性与规范的第一代管理——科学管理,到聚焦"社会人",关注人的动机与需求的第二代管理——行为管理,到以"知识人"为中心,关注知识的创新和发展的第三代管理——知识管理,到数智化时代围绕"伦理人",以幸福和意义为导向的第四代管理范式——意义管理。