论现代企业管理目的和管理核心

长期以来,对于企业管理目的和管理核心问题,许多管理人员做了多方面的探讨,也有一些管理学者把企业这一近代以来出现的社会经济组织,放在社会性质的框架内加以深入地研究,比较社会主义企业与资本主义企业的异同.然而,遗憾的是,很多管理方面的研究,却没有能够从根本上认识社会主义企业与资本主义企业除了在所有制性质以外其他方面质的区别,特别是生产方式与人的发展之间的区别.企业仅仅被看作是经济实体。

学校课程管理目的观的反思与建构

学校课程管理目的是指学校课程管理活动的意图,学校课程管理目的观是对学校课程管理"为何管"的理解与解释。因学校内外系统的关系不同,学校课程管理表现为"为顺从而管理"、"为成果而管理"或"为建立永续的组织生态而管理"的目的观;就课程的信息来源而言,学校课程管理表现为"个人本位"、"社会本位"和"知识本位"的目的观。"主体发展"的目的观旨在促进人的主体性的发挥与发展,是对既有学校课程管理目的观的完善与超越。

着眼于发展生产力——再论图书馆的管理目的

本人在《论图书馆管理的目的》(载《黑龙江图书馆》1986年第2期)里,假定了一个论点;“社会主义国家图书馆管理的目的就是以尽可能小的消耗,获取最大的社会效益。”现在我以生产力标准为导向,再议论一下图书馆的管理目的。在我国新创立的生产力经济学中,有一个重要的观点,即生产力是由多种生产要素组合成的一种经济系统,具有很强的整体性。认为单个的生产要素不是生产力,机器、劳动者、原材料——孤立存在都不能成为生产力,只有把诸种生产要素组合成一个整体,才成为现实的生产力,才能创造财富。循着这样的思路来观察图书馆,我们就会发现生产力各个要素中都有图书馆的影子,都有图书馆的客观存在,图书馆是生产力经济系统的一个不可忽视的因素。这是因为,生产要素组合成为生产力的过程也是图书价值的实现过程。生产力要素不管有几个,核心要素终归还是人,即劳动者。

达成管理目的的六个推理

1．在企业组织运行过程中，零碎的管理体系是难以达成管理目的的。 2．单向的管理沟通是难以达成管理目的的。 3．想要下属无条件地做好上司指派的工作，是完全不可能的。

人力资源管理目的与出发点的权变分析

人力资源管理需要通过什么样的“路径”去实现相应的“目标”。在“路径一目标”管理理论中，与路径相对应的就是管理流程、工具，与目标对应的是管理结果、目的，而出发点就是事情发生的初始。

基于学生满意度的旅游目的地管理课程改革分析——以北京联合大学为例

旅游目的地管理课程是教育部《旅游管理类教学质量国家标准》规定的4门核心课程之一。因此,该课程的课程建设至关重要。从学生角度进行课堂教学满意度调查和评价是以“学生为中心”教学理念的一种体现。该文以旅游目的地管理课程为例,通过问卷调查了解旅游管理大类专业学生对该课程的满意度,并运用SPSS25.0进行问卷数据的统计分析,探讨与学生满意度有关的课程内容、教师教学等因素存在的问题,进一步挖掘学生对课程改革满意高低的深层原因,并尝试提出对策。

旅游目的地管理课程思政教学改革研究

从课程思政目标、课程思政教学设计、课程思政教学方法3个方面进行探讨。以旅游目的地管理课程为例,将旅游管理课程内容与思政元素相结合,总结出课程具体教学内容,教学方法、教学考核,以培养具有政治认同、家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养且德智体美劳全面发展的旅游管理专业人才。

旅游目的地管理课程中的案例教学方法及其对学生能力提升的影响研究

本研究探讨了案例教学法在旅游目的地管理课程中的应用策略及其对学生能力提升的影响。通过精选案例、创设模拟情境、组织小组讨论与成果展示、引导深入分析与反思,以及结合现代教学技术等方式,案例教学法显著提高了学生的学习兴趣与参与度,培养了学生的综合能力、自主学习能力,并增强了团队合作意识与沟通能力。本研究通过对比分析实施案例教学法前后的学生表现,验证了该教学方法在提升学生各项能力方面的有效性,为旅游教育领域的教学方法改革提供了有益参考。

旅游业数字化转型对目的地吸引力的影响分析

旅游业是世界经济的重要组成部分,为促进经济增长、文化交流和人际互动做出了重大贡献。但随着数字技术的问世和广泛采用,它经历了深刻的变革。这一向数字化的转变对信息传播、客户体验和目的地管理产生了重大影响,尤其是在信息传播、客户体验和目的地管理方面。社交媒体、在线评论、移动应用、虚拟现实等数字工具从根本上改变了游客与目的地互动的方式。这些工具为旅行者提供了丰富的信息和选择,使目的地能够更有效地传递魅力和独特的产品。但为了全面了解数字迁移对目的地吸引力的具体影响,还需要进一步调查。

基于“OBE+BOPPPS”理念的《旅游目的地管理》课程教学改革与实践

《旅游目的地管理》目前已成为旅游管理专业四大核心课程之一,其教学过程及效果得到了越来越多的关注和重视。原有教学内容与教学模式已无法匹配“新文科”背景下的旅游管理人才培养目标,进行教学改革是提高旅游专业人才综合素养的必然要求。本文依托OBE教学理念,运用BOPPPS教学模式,通过打造“课前+课中+课后”的立体多元化教学模式进行《旅游目的地管理》课程教学改革,有助于解决《旅游目的地管理》教学过程中存在的问题,既能让教学内容更实际、学习方式更多样化,也能保证思政元素与课程内容结合更紧密、教学评价更趋向实际和科学。

旅游目的地管理课程中混合式BOPPPS教学模式应用研究

BOPPPS模式是一种基于体验式学习理论而设计的教学模型,其核心特征在于丰富的教学互动。在BOPPPS有效教学模型的基础上,结合旅游管理专业教学特点,依托学习通、MOOC等线上教学平台,尝试构建混合式BOPPPS教学模式,并在旅游目的地管理课程中进行验证、运用,全面展现了课前、课中、课后以及BOPPPS六个环节的教学设计,以期为提高旅游管理类专业课程教学质量、培养学生综合素质提供参考。

略论高校行政管理的目的与实现

高校行政管理的目的是发展学术研究。

与班主任朋友谈班主任(十三) 班级管理目的在解放人、教育人、发展人

经常有人认为班主任就是负责班级管理的。实际上,这是没有分清＂班级管理＂与＂班级教育＂。有的书或文章论述班级管理时,泛化为论述整个班级教育。班级教育是以班级为单位的培养人的活动;班级管理是班级管理者根据学校培养目标,运用其被赋予的权力,按一定的计划,通过组织、指导、协调、控制等。

《旅游目的地开发与管理》课程思政教学改革与实践研究

《旅游目的地开发与管理》作为旅游管理专业硕士研究生的核心必修课程,在旅游管理专业硕士研究生的培养中起着重要作用,在《旅游目的地开发与管理》课程中有效开展课程思政对研究生教育具有重要意义。本研究在深入分析该课程现有课程思政教育现状的基础上,基于“三交户”的课程思政原则,提出了“四交互”的课程思政教育实现路径,为《旅游目的地开发与管理》实现课程思政教学改革和实践进行了有益探索。

基于旅游目的地品牌管理过程的定位主题口号评价——以我国优秀旅游城市为例

本文以旅游目的地品牌管理过程为研究基础,分析了定位主题口号在整个过程中发挥的作用,并建立了相应的旨在最大化实现这一作用的口号评价标准。围绕这一标准体系,笔者对检索到的244个我国优秀旅游城市的口号进行了分类评价,剖析了其中存在的主要问题。

自然灾害旅游目的地的开发、管理和发展——以四川北川羌城旅游区为例

从自然灾害旅游的角度出发,采用文献分析法、半结构精英访谈法和游客问卷调查法,梳理以"5·12"汶川大地震遗址为核心的旅游景区的开发模式,分析各主要场所(景点)对游客体验的影响,探讨自然灾害型黑色旅游遗址的教育作用。研究结果表明:游客通过游览受到了深刻的爱国主义教育,但是难以得到放松或休闲体验;防灾减灾教育能提高游客的重游意愿,但是游客对防灾减灾教育的感知薄弱。打造多维度的旅游产品、缩小地震遗址的保存范围、革新遗址的讲解与形象是推动绵阳北川羌城旅游区可持续发展的关键措施。

医院科研目标的目的管理

目的介绍了目标管理与目的管理的涵义,分析了影响科研目的实现的因素,提出了实现科研目的方法与策略。方法对目标管理与目的管理的涵义进行深刻的分析,对影响医院科研目的实现的因素进行了总结。结果在管理过程中常会出现目标偏离目的的现象。结论医院的科研目标管理必须要服从于科研目的 ,保持目标与目的的一致性,是提高医院科研管理效率的关键。

以旅游目的地管理组织为载体的文化创意旅游发展机制研究

文化创意旅游产业是文化产业、旅游产业、创意产业融合形成的新兴领域,发展文化创意旅游不仅能够满足旅游者对于旅游产品和服务的多样化需求,对旅游产业的可持续发展同样有着重要的作用。发展文化创意旅游是一个复杂的系统工程。文化创意旅游的可持续发展需要政府、旅游企业、旅游者、目的地社区、文化创意旅游企业家共同参与,建立旅游目的地文化创意旅游发展机制。这一机制以旅游目的地管理组织为载体,对文化创意旅游利益相关者进行整合,通过信息交互、行为逻辑两个子机制实现文化创意旅游利益相关者之间的协作网络,构建起文化创意旅游可持续发展的实施路径。

浅谈如何提升建筑工程施工项目的信息化管理建设

本文详细分析了建筑施工项目管理的特点与信息化管理的必要性，说明了建筑工程施工项目的信息化管理建设的应用。

基于智慧旅游的目的地旅游管理体系研究

本文依据智慧旅游发展的成果和趋势,从旅游目的地行政管理部门、游客、旅游企业和旅游资源与环境四个方面,构建目的地旅游管理体系。利用此体系,提升目的地旅游管理的科技含量和服务质量,为旅游目的地游客提供更加健康、安全和舒适的旅游体验。