大数据环境下管理科学专业人才培养模式研究

大数据环境对管理科学专业的人才培养有着重要影响。通过调研国内外典型高校,总结出管理科学专业人才培养的三种模式:专业大类培养模式、社会需求驱动模式和学科特色发展模式。通过分析大数据环境对管理科学专业人才培养目标、人才培养要求、教学模式和学习模式的影响,基于价值链模型提出一种渐进式的管理科学专业人才培养模式。该模式把课程与课堂主阵地视为人才培养的基础活动,把明确专业发展方向、改善教学条件、改革教学方式、加强师资队伍建设视为人才培养的支持活动,在基础活动和支持活动的协同作用下,最终实现学生的个性化发展。

产教融合背景下管理科学专业实践育人模式创新与实践——以安溪茶学院为例

在阐明安溪茶学院管理科学专业人才培养目标的基础上,提出了基于产教融合的"三协同、四对接、五共同"的实践育人模式,从实践教学体系构建、专业教育与"三创"教育融合发展、科教实践基地建设、实践教学环境创设、科研育人平台搭建、"双师双能型"师资培养方面阐述了管理科学专业如何依托茶叶全产业链进行校地企协同实践育人举措的创新与实践,强化学生"产学研创用"多元能力的培养,全面提高专业实践育人质量。

新形势下管理科学专业创新人才培养模式探讨

本文根据当前社会对管理人才的要求和管理科学本身的特点,探讨了管理科学本科专业的创新人才培养模式。论述了通过更新教育观念,优化课程体系,加强管理基本理论教学,适当增加职能管理教学,重视知识的应用与实践,改革教学方式和考评方法等,才能培养出满足社会需要的、高素质的应用型人才。

地方高校管理科学专业人才培养模式与课程体系设计探讨

以地方高校—湖南邵阳学院为例,探讨了地方高校管理科学专业人才培养模式及与之相适应课程体系的构建。

管理科学专业建设的探索与实践

本文通过对西北大学管理科学专业学科建设历程的回顾,总结分析了管理科学专业课程体系调整、师资队伍建设、教学改革与教材建设、专业教育等方面的基本思想、具体做法与成效.

管理科学专业本科人才培养模式与课程设置

研究管理科学本科人才培养模式 ,并且设计出相应的课程 。

基于改进的SWOT的管理科学专业课程体系建设研究

高校本科专业课程体系建设以培养满足国家和社会发展需要的高素质专门人才为目标,对建立突出能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量具有重要意义。将SWOT与基准分析相结合,从分析管理科学专业毕业生就业的优势、劣势、机会和威胁入手,以坚持专业特色和培养职业兴趣相结合为思路,构建本科管理科学专业课程体系。

管理科学专业ERP软件实验教学研究

管理科学是一个交叉学科,而ERP软件是集企业各种流程于一体的管理软件,ERP系统软件实验教学水平与实践效果在管理科学专业学生培养中发挥着越来越大的作用。本文分析了目前我国高校管理科学专业ERP实验教学及实践中存在的问题,提出符合管理科学专业特点的ERP四阶段实验法。

地方高校管理科学专业创新人才培养模式研究与实践

以地方高校湖南邵阳学院为例,从管理科学专业方向设置、人才培养模式、方案、师资队伍建设及专业教学改革和教材建设等方面,探讨了管理科学专业创新人才培养模式的做法。

管理科学专业应用型人才培养模式探讨

跨入新世纪,我国高等教育发生了重大变革,管理科学专业的发展也面临严峻的挑战。在这种新的形势下,要培养管理科学专业本科应用型人才,必须更新观念,以应用型人才的培养目标为纲,以理论教学体系、实践教学环节为支柱,以教学方法手段创新、师资队伍建设为基础,构建本专业应用型人才的培养模式。

高校管理科学专业本科计量经济学课程教学模式改革研究

本文从管理科学专业特点出发,结合管理科学专业本科计量经济学教学面临的课时紧张、先修知识薄弱、考核方式单一等现实问题,提出合理布局培养方案,重视实践教学、强化模块化、案例式教学以及完善考核方式、注重能力培养等教学建议。这不仅体现了计量经济学"经济政策实验室"的功能,更有利于培养学生的创新能力和团队协作精神。

财经院校管理科学专业多元化实践教学协同体系构建

依据财经类院校管理科学专业的学科特征以及对学生实践能力培养的需求,分析财经类院校管理科学专业实践课程存在着实践课程设置目的性不强、课程模块相对独立关联性和系统性不强等问题,针对存在的问题,提出构建基础性实践平台、跨专业跨学科实践平台、企业实践平台,将多元化的实践教学协同,以提高学生的实践创新能力。

基于QFD的管理科学专业课程体系设计思路研究

在分析管理科学专业课程设计必要性的基础上,通过分析质量功能展开(QFD)应用于课程设计的可行性,建立了基于QFD的管理科学本科专业课程体系设计的思路,为管理科学专业课程设计提供了思路和方法。

管理科学专业“信息存储与检索”课程教学探讨

本文基于管理科学专业“信息存储与检索”的课程培养目标，探讨该课程的教材选用原则和内容，提出在教学方法上要坚持理论与实践相结合，积极采用案例教学法，建议加强信息道德教育，完善课程教学内容，探索课程教学模式。

大数据时代财经类院校管理科学专业人才培养模式——以“教学质量国家标准”为指导

依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》对管理科学专业国家标准进行概要介绍和解读。通过分析财经类院校管理科学专业的特点,以及大数据时代下管理科学专业人才需具备的能力素质,在国标指导下提出财经类院校管理科学专业培养目标。最后以山西财经大学为例,按照国家标准,设计了新的人才培养模式,包括培养目标、学制学位、培养规格、培养特色和课程体系,为我国高校管理科学本科专业人才培养提供参考。

地方本科院校管理科学专业产教融合人才培养模式研究与实践

产教融合能有效推进地方本科院校专业实现特色发展、内涵发展,是地方本科院校转型发展的必然要求。地方本科院校专业如何实现产教融合,促进专业更好更快发展,已引起全社会的广泛关注。文章以地方本科院校管理科学专业产教融合为切入点,深入探讨了产教融合内涵、产教融合对地方本科院校应用型人才培养的客观要求及地方本科院校管理科学专业产教融合人才培养模式问题,并提出了地方本科院校管理科学专业产教融合人才培养模式改革思路,最后介绍了邵阳学院管理科学专业产教融合人才培养模式的有关做法。

管理科学专业的定位与设想

专业设置和发展关系着高校的生存和命运,也关系着人才素质和能力,决定着他们对社会的贡献。管理科学专业的建设与发展直接关系着人才培养的质量。目前由于专业定位不太清晰,办学思路不太明确,制约了专业的长远规划和发展。如何依托部队需求,结合目标院校实际,制定科学合理的专业结构,为部队培养出高素质人才成为当前迫切解决的问题之一。

校企协同下地方高校应用型人才培养模式的研究与实践 ——以邵阳学院管理科学专业为例

在新形势下,校企协同育人能有效推进地方高校立足地方资源形成特色专业优势,培养高素质的应用型人才,对接地方经济,推动社会发展和促进就业。本文以邵阳学院管理科学专业为例,深入探讨了校企协同人才培养的内涵,校企协同人才培养模式的问题,并提出了改革思路和具体建议。

信息时代管理科学专业教学模式分析

管理科学的研究从1970年开始,在我国已经发展了40多年,成为具有很多分支类和边缘分支学科的交叉科学学科门类之一,管理科学专业能够培养学生用定量和定性相结合的方法进行决策优化能力,在信息时代,管理科学专业教学模式也需要有一定的创新变化.本文分析管理科学专业在信息时代的发展定位,重点探讨管理科学专业教学模式的创新发展策略.