江苏“专转本”考试改革前后旅游管理类专业学生“专转本”形势的探讨与对策——以苏州经贸职业技术学院为例

“专转本”考试是高职学生进入相应本科院校继续学习获得全日制本科学历的最主要途径,大部分高职入学的新生在入学之际都明确表示“专转本”是自己重要的学业目标。江苏省教育厅经过近3年的调研准备,于2022年起江苏省实行新的“专转本”考试选拔模式,本文以2022年考试模式改革前后几年苏州经贸职业技术学院旅游管理类专业学生群体的参与“专转本”学习、考试的成长发展过程为样本,为今后旅游管理类专业学生以及相关专业院校、学生在适应现代职业教育体系建设要求下的“专转本”工作展开一些探讨与建议。

“互联网+”时代管理类专业学生创业的基本路径

全球化智库(CCG)在京发布的《2017中国高校学生创新创业调查报告》中显示,管理类专业学生对创新创业有着浓厚的兴趣。如何在"互联网+"背景下,引导管理专业学生实现创业就业梦想,为国家经济建设服务,成为工商管理专业培养的目标。文章从"互联网+"对创业就业的影响出发,着重研究"互联网+"时代下管理类专业学生创业的基本路径,以期为学生创业就业、专业培养目标设定以及专业培养方式改革提供参考。

基于三标度模糊层次分析模型的工商管理类专业学生实践能力评价

工商管理是一门应用于实践的学科,它由该专业的理论知识和相应的实务技术构成,在市场经济条件下对工商管理类专业学生的实践能力培养开展理论研究具有非常重大的社会应用价值。探索如何建立合理的评价模型是科学评测工商管理类专业学生实践能力培养水平的关键核心。在中国现有工商管理类专业学生研究的基础上,构建中国工商管理类专业学生实践能力评价指标体系,为了减小判断矩阵权重的模糊性,采用三标度层次分析法来进行相应权重系数的调整,最后使用模糊综合评价模型获得客观的评价结果。

地方本科院校管理类专业学生就业竞争力提升探析

在激烈的市场竞争下,地方本科院校如何培养和提升管理类专业学生就业的竞争力,是一项重要而紧迫的任务。以提高地方本科院校管理类专业学生就业竞争力为目标,探寻适合管理类专业学生成长的教育方式,以期实现学业与职业的良好对接,真正提升毕业生的就业竞争力。

高职社会管理类专业学生学情调查分析

高职社会管理类专业不同于建筑、设计类等实践性强的专业,此类专业的课堂教学在调动学生的参与积极性方面存在一定困难,文章通过调查高职社会管理类专业学生的学习情况,了解这部分学生的学习动力、学习态度和学习方式等情况,发现其中存在的问题,进而提出改变现状的思路和建议.

管理类专业大学生校企合作教育评价指标体系构建

以管理类专业大学生为对象,研究高校校企合作教育问题,从学校、企业、教师3个层面,构建管理类专业大学生校企合作教育评价指标体系,并对各指标进行解析,以期为我国高等教育的校企合作教育及评价提供有益的依据。

我国高校管理类专业大学生校企合作教育研究

校企合作教育成为未来高等教育的必然趋势,以管理类专业大学生为研究对象,分析我国高校校企合作教育的意义,从学校、企业和政府三个层面探讨我国高校校企合作教育当中存在的主要问题,在此基础上提出针对性的解决对策,为我国校企合作教育提供有益参考。

医学高等院校管理类专业大学生就业意向调查分析——以泰山医学院为例

为掌握医学高等院校管理类专业大学生的就业意向,了解大学生的就业观念及就业心理压力以便更好地开展就业指导工作、促进毕业生就业,通过制作调查问卷从就业准备、就业的预期、影响就业的因素与需要的就业帮扶等方面进行分析总结,提出建议。

试谈高等院校经济和管理类本科专业学生培养

近年来，我国高等教育事业发展很快，在校学生规模逐年扩大，学生就业压力也逐年递增。在新的形势下．高等院校要根据具体情况进行相应的调整，以满足社会的需要。本文从高等院校经济和管理类本科专业特点入手，从培养目标、课程设计和实践教学等方面的创新进行探讨．并提出解决的具体措施。

管理类本科专业学生满意度实证研究

为了调查管理类本科专业学生满意度,文章在概述相关文献的基础上,主要以HK大学管理类专业在校本科生、往届毕业生为调查对象,从课程设置、师资水平、教学条件、就业前景4个维度入手设计了本科生专业满意度评价量表,采用分层抽样的方式进行了问卷调查,结果显示,本科生专业总体满意度属于中等满意度水平,并就如何提高管理类本科专业学生满意度提出了相应对策。

大学生科技创新能力评价指标体系构建——以高等农业院校经济管理类专业为例

在对高等农业院校经济管理类大学生创新能力深入分析的基础上,说明科技创新能力对于高等农业院校大学生培养的重要性;从基础知识、学习能力、创新活动和创新效益四个方面筛选了11个评价指标,构建高等农业院校经济管理类专业大学生科技创新能力的评价指标体系;运用定性与定量相结合,在利用Delphi-AHP方法对各指标进行赋权的基础上,建立高等农业院校经济管理类专业大学生科技创新能力多层次评价模型,发现创新活动对大学生创新能力的影响最大,其次是学习能力、知识基础;而对大学生创新能力影响最小的是创新效益;为综合评价高等农业院校经济管理类专业大学生科技创新能力提供更加科学、系统可行的方法,依据分析结果,高等农业院校提升经济管理类专业大学生科技创新能力应积极开展各种大学生创新活动,不断完善大学生学业考核制度,加强大学生科技写作训练,以便有针对性地补齐当前高等农业院校教育中创新能力教育的短板,为高等农业院校人才培养提供改革依据。