南朝五言诗篇制的演进历程

南朝时期,五言诗的篇制出现有规律的变化,诗歌篇幅逐渐缩短,由长篇为主趋向于以短篇为主。八句式篇制的演变共经历三个时期,不同时期呈现不同的特点:在发轫期,诗人开始有意摸索八句为篇;在创变期,四句式、八句式、十句式都有一定的发展;至承袭期,八句式成熟定型。影响诗歌篇制的原因复杂多样,从内因来说,对偶技法的提高与声律、用事的发展相结合,有助于诗意的表达与诗歌结构的紧凑,并影响诗歌篇幅的长短;从外因来说,南朝特定的社交场合促进了八句式的发展,诗人选用同一形式作诗来交流,有利于较量诗艺与相互认同。

近体诗篇制与新诗格律建构——以林庚的建行观点和十四行诗为中心

近体诗的篇制规则为新诗格律的建构提供了两条探讨路径,一是关于诗行的规则,一是关于诗篇的规则。前者以林庚的一系列建行观点为代表,他对传统诗行规律的总结颇有见地,但认为新诗行是古典诗歌"典型诗行"字数的扩展,则忽视了新诗节奏的计量单位应为顿数而非字数。后者以十四行为典型,尽管未见相关理论明确提出新诗的篇制问题,而实际上,汉语十四行诗已成为创作和批评都认可的一种诗篇规则形式。

论年鉴篇制

笔者根据年鉴篇目数多寡,将地方综合年鉴分为大篇制、中篇制、小篇制三种。依据小范围统计,地方综合年鉴中,小篇制年鉴数量约占一半,中篇制年鉴数略多于大篇制年鉴。年鉴篇制本身并无优劣之分,三种篇制各有其优缺点。我们不应拘泥于年鉴篇制,而要通过创新,使年鉴篇目更加科学合理,更具时代特点和地方特色,让年鉴篇目呈现出多姿多彩的状态。

阅读教学中的语境与语篇构制

本文提出如何将语境和语篇构制融入阅读教学中,从而使阅读教学不再是词、句、语法结构分析和翻译,真正使学生在外语学习中摆脱机械的词汇和句式的输入,创造性地融入其中。

《史记》入集的篇章考察与文体学意义

伴随对文道关系的讨论以及古文地位的提升,南宋以来文章学兴盛,《史记》开始进入文章总集。通过节录、全篇摘录或重构《史记》文章,使之呈现新的篇目形态,《史记》入集这一过程体现了各时期各位选编者深层的文章学观念。文道统一结合、《史记》的行文技巧、内涵义理,是《史记》入集的重要接受维度。编纂者通过文体分类或归类,彰显了《史记》“传状”“赞”“世表”等文体的开创性和示范性意义;围绕具体文体的正变问题展开辨析,也体现了一定的文体观念,折射出相关的文学生态环境。《史记》进入文章总集而被多维接受,是《史记》最终成为文学经典的重要助推力。

《宋书·乐志》铎舞歌诗二篇考辨

《宋书.乐志》载有铎舞歌诗二篇,其中《圣人制礼乐篇》古来无解者。早年逯钦立、孙楷第曾破译过此篇,今从字形相同、字形相近、字音相近、字义相近几个方面来判别,可读出其未及破译的歌词;而据《宋书.乐志》,又可复原出《圣人制礼乐篇》的乐诗和徒诗形态。汉有《圣人制礼乐篇》,曹魏当国,改易其词作《太和时》以当之,至晋立,则令傅玄改易《太和时》作《云门篇》以代之,因此《圣人制礼乐篇》与《云门篇》非如孙楷第所说是同一篇歌词。所谓铎舞,其最初可能为北方民间舞蹈,后为汉室所采,参以周《大武》改编而陈于殿庭,舞时振铎以为节是其最主要的特征。

汉代铎舞歌辞《圣人制礼乐篇》释读补论

汉代铎舞歌辞《圣人制礼乐篇》的释读,前辈学者的观点不尽一致。文章首先着眼于其自身的“舞蹈歌辞”属性,分析铎舞表演时的舞姿舞容、舞者所持乐器特征,逆推歌辞如何与伴奏音乐、舞蹈动作相互谐和,而后从汉字音韵与舞蹈动作节奏、伴舞音乐节律的互通互鉴的角度讨论《圣人制礼乐篇》的释读,对既有研究做出补充。歌辞中出现的“邪”“乌”“吾”等“声辞”都出现在某一小句的尾部,恰好对应铎舞演出时“踏地低昂,手足相应”的动作。此阶段配乐节奏舒缓,伴乐而唱的歌辞则会拖长,释读时应将其与二合“声辞”前字所表示的相应“声辞”的辅音部分结合起来考虑。从铎舞表演时舞者所持乐器特征来看,振铎发出的声音刚健而清脆,而舞者振铎击节与刚猛浑雄的舞蹈动作共同作用更加深了节奏的脆断感,此时往往与汉语入声字产生关联,入声字后的“邪”“吾”“乌”很可能为单一“声辞”,需要特别重视。

从乐府入律看五言诗的“古”“近”之变

南北朝至初唐时期的乐府逐步实现了由新体诗向律体的转变,而这一时期同样是五言诗由古体趋于近体的重要阶段。通过统计这一阶段五言乐府及五言徒诗的声病演变情况,可以发现五言诗"古""近"之变的关键之一在于齐梁以来对旧题乐府的改造以及对南北朝乐府民歌的吸纳。这一阶段的五言乐府可以归纳出四四式、二六式和二四二式三种趋近于近体律诗的篇制类型。它们既是五言乐府由古入律的途径,也是这一时期诗人探索律化规律过程中重视"复古"观念的结果。南北朝诗人通过仿效乐府体式上的"古体"色彩,借以纠正齐梁诗歌过分骈俪化的弊病,导入单行散句,最终促成了五言近体骈散结合的体调特色。五言诗的"古""近"之别正是在声律转严与句式复古的实践与互动中产生的。

英语时制中的时间关系及其语篇功能

本文从语篇层面讨论英语时制的时间结构及其表征。英语时制是一个表示时间关系的强制性句法特征;在篇章层面,它不仅编码了每个小句内部的三种时间关系,而且在不同语篇类型中起着不同的语篇功能。叙述文中的时制传递连贯性功能,描写文中的时制具有照应性功能,报道类语篇中的时制则具有指称性功能。时制所表现出的这种多样化时间关系和语篇功能是英语时制思维和时间性特质的反映。

职业补习教育的几个实际问题

职业补习教育最近一二年来,始稍稍有人注意。就上海一地而论,补习学校的数量,比以前增加许多,每个职业补习学校的学生,少则数十,多则千余。职业界青年渐渐成觉到以前所受教育不够应用,忙里偷闲,进职业补习学校,补习自己所需要的学问;新式商店也深知道要提高练习生初级职员的服务效率,惟有补充他们的教育程度,很慷慨的提出一宗经费,资送入职业补习学校肄业;职业补习教育的地位渐渐提高,征各方面看来,总算是好气象。可是推行职业补习教育。

论陈代诗歌的接受

陈代诗歌的历史评价存在较大争议,但陈代诗歌的语言技巧、创作手法等对后世诗歌创作具有重要影响,后世文人多化用其佳句,袭用其篇制,显现出对陈代诗歌的积极接受与继承。