文化融入当应势、应需、应性

语文教学注重优秀传统文化的融入,不仅是塑造个体人格的需要,更是塑造民族性格、民族精神,形成民族凝聚力的需要。文化融入需立足文本内容,顺应文本之势,实现学生心灵与优秀传统文化的自然融入与生长;还要顺应学生的认知需求,针对他们的"愤悱处""浅知处"或"无知处"入势而化,顺势而教,在融入本民族优秀传统文化的同时,注意与其他民族优秀传统文化的会通;更要顺应学生言语生命生长之特性,绝不停留于消化、吸收的层面,而要积极使之灵动外化,以确证自我的精神存在。另外,文化融入还应注意与持守语文体性,辨识文本类性,开掘文本篇性有机地统一起来。

语文解读的原则与视角

文本解读成果要想有效转化为教学生产力,必须注意“语文解读”,把握在形意揭秘的过程中必须突出形,在类性辨识的基础上开掘篇性,始终为言语表现与创造蓄势,并围绕相关目标建构文本解读模型知识这四大原则。进而基于形式视角,以篇性揭秘为核心,上下求索,会通奥窔,通过解读为师生的言语生命蓄势蓄能,最终自觉走向言语表现与创造。