基于CFN和篇章主题的概括型问答题的解答

相对于普通阅读理解,高考语文阅读理解难度更大,问句更加抽象,答案候选句的抽取除了注重与问句的相似性分析,还注重对材料内容以及作者的观点的概括归纳。因此该文提出了利用汉语框架网(Chinese FrameNet)抽取与问句语义相似的候选句的方法,通过识别篇章主题(段落主题句和作者观点句),生成与问句相关的内容要点以及作者的观点态度,最终选取top 6作为答案句。在近12年北京市高考真题上进行测试,召回率达到了68.69%,验证了该方法的有效性。

英语篇章主题与“形合”结构的布局

英汉体现的是"形合"和"意合"两种不同的思维,中国学生常用"意合"思维写英语作文,结果句子散乱,主题不明确,本文探讨的是如何把这种思维转换成"形合"思维,通过"形合"句子结构,凸显篇章主题。

基于篇章主题的中文宏观篇章主次关系识别方法

篇章分析是自然语言处理领域研究的热点和重点。作为篇章分析的任务之一,篇章主次关系研究篇章的主要和次要内容,从而更好地理解和把握篇章的核心内容。该文重点研究宏观领域的中文篇章主次关系,提出了一种基于篇章主题的中文宏观篇章主次关系识别方法。该方法利用篇章单元间、篇章单元与篇章主题间的语义交互来识别主次关系,并有选择地应用篇章主题信息,有效提高了主次关系核心的识别。在中文宏观汉语篇章树库(MCDTB)上的实验结果显示,该方法优于目前性能最好的基准系统。

思维模式差异对学术英语论文篇章主题句写作的影响及对策

当今社会,随着国际学术交流日益频繁,英语学术论文写作能力越来越受到学界重视。中西方思维模式差异是中国作者英语论文写作一大障碍。本文首先讨论英汉思维模式差异对英语论文写作的影响,聚焦英语论文中篇章主题句写作意识薄弱和表述不规范现象,阐明统领全文的篇章主题句(中心论点)不可或缺;它通过高度凝练语言概括全文主题思想,界定论文的写作目的和清晰的指向性(sense of orientation)。然后通过实例对比、分析中国大学生中心论点写作中存在的问题,并提出改进意见和对策。

汉语篇章主题展开过程

近年来,关于主题展开之研究愈发多见,主题展开是影响篇章连贯的因素之一。因此,着重研究篇章主题展开过程是很有必要的。本文先对篇章主题的概念进行阐述;再在专家学者对篇章主题的研究基础上,分析总结篇章主题的展开过程,并将其划分为引入主题、保持主题、转换主题、退出主题四个阶段。同时,运用现代汉语篇章作为分析文本,对汉语篇章主题展开过程的每一阶段进行具体的研究总结。旨在为汉语篇章主题今后展开的深入研究,起到一定的参考辅助作用。

大学生英语论说文语篇结构特征调查——篇章主题句和段落主题句的使用

本文以Kaplan(1966)“英语段落呈线性发展”为理论框架,调查中国大学生英语论说文语篇结构特点及其与英语水平之间的相互关系。调查结果显示,中国大学生英语论说文的语篇结构明显具有汉语“迂回型”和“灵活型”语篇模式特征,他们所写的篇章主题句与英语语篇预期的篇章主题句存在差异,缺乏概括性和拓展性。同时,中国大学生不擅长用段落主题句预示段落内容和发展趋向。

大学英语主题句写作教学实验研究

本文以非英语专业大学生为研究对象,通过调查他们对主题句的了解及其运用发现:他们很容易混淆篇章主题与段落主题的概念,在英文写作实践中忽略语篇结构的运用。笔者强调教师在教学过程中有必要提醒学生注意概念问题和结构问题,但更应把大部分时间精力用来鼓励学生通过反复修改,发掘和阐述自己的观点,帮助学生培养一种"读者意识"。

句法谓词的主题表现力研究

针对句法谓词的篇章主题表现力研究目前仍为空白领域。本文根据篇章主题聚合理论,结合事件语义学的角度,以小学语文中223篇记叙文包含的句法谓词为切入点,进行主题表现力分析。通过提取句法谓词、分析语义聚类、给出语义关系图谱等步骤,探索不同文体中句法谓词的主题表现力,并得出语义聚类的数量和聚类内部谓词的数量共同影响篇章主题表现等结论。

基于异构图神经网络的高考阅读理解问答研究

机器阅读理解是自然语言处理领域的核心任务,高考阅读理解自动问答是近年来阅读理解任务中的重要挑战。由于高考题难度较大,同时高考阅读理解问答的数据集较少,导致传统的方法答题效果欠佳。基于此,该文提出一种基于异构图神经网络的答案句抽取模型,将丰富的节点(句子节点、词语节点)和节点之间的关系(框架关系、篇章主题关系)引入图神经网络模型中,问句不仅可以通过中继词语节点与候选句节点进行交互,还可以通过框架语义和篇章主题关系与候选节点进行相互更新。不同类型的语义节点和多维度的语义关系可以帮助模型更好地对信息进行筛选、理解和推理。模型在北京高考语文真题上进行测试,实验结果表明,基于图神经网络的问答模型答题效果优于基线模型,F1值达到了78.08%,验证了该方法的有效性。

论高职学生英语论说文语篇结构特征——对高职学生英语论说文语篇结构的调查分析

以"英语段落呈直线发展"为理论框架,调查分析高职学生英语论说文语篇结构特征,以期对写作教学提供直接参考。调查显示,大多数学生能够运用篇章主题句明确表达个人观点,但这些篇章主题句与英语标准篇章主题句存在很大距离,普遍缺乏概括性和拓展性。"文尾型"语篇模式占大多数,其次为"文首型"和"文中型"。与本科被试相比,英语专科组学生议论文作文水平总体上与本科非英语专业学生相当。

主述题结构理论在德语专业教学中的应用

本文以2015年-2019年的德语专业八级水平考试阅读理解部分为例,采用质化研究方法,对所有相关文章进行分析,旨在研究主述题结构理论在德语专业教学中的应用的可能性和启示性。研究表明,将主述题结构理论应用于德语教学中,可以提升德语学习者获取篇章有效信息、理解篇章主题的效率,促进德语教学的效率。基于主述题结构理论,本文研究2015年-2019年的德语专业八级阅读篇章,尝试回答以下两个研究问题。

篇章与回指

本文以Chomsky,Levinson和黄衍,Ariel,Halliday,许余龙等人的研究为线索简要回顾了当代回指研究近30年的发展进程,强调了篇章与回指的关系。回指研究历史不仅是从形式研究往功能、意义研究的转换史,而且是从句内回指往篇章回指的转换史。我们认为,这种转换的大方向是对的,只有从篇章出发才能真正解决回指问题。