运动教育模式在高职院校篮球选项课中的教学研究

运动教育模式是由美国体育学专家西登托普提出的一种体育教学模式,以固定分组和角色扮演为学生带来真实且丰富的教学体验,不仅能培养学生的运动能力,更能激发学生的学习兴趣。该文从4个角度分析了运动教育模式在高职院校篮球选项课中的重要性,灵活多变的教学模式不仅可以忽略学生运动差异,还符合学生身心发展特点,达到全面培养学生的目的。在高职院校篮球选项课中,运用运动教育模式有利于提高学生的运动能力,激发学生参与体育活动的积极性,从而培养学生优秀的体育精神。

新疆工程学院篮球选项课程思政改革路径的探索

普通高等学校具有人才培养、科学研究、社会服务、文化交流等多种功能,篮球课程已经成为体育课程的基础教学内容,深受大学生喜爱。大学体育—篮球选项课程蕴含深刻的思政教育元素,深挖、融合思政元素,对新疆工程学院篮球选项课程进行思政改革,顺应国家教育改革趋势,推动了“守好责任田”的立德树人主体责任;弥补以往大学篮球课程思政元素不足的同时,也为推进大学思想政治教育,改善呆板的说教育人方式提供了新渠道。

高校篮球选项课供需对位分析及供给优化研究

作为高校教育的有效载体,篮球选项课不仅肩负着增强大学生身体素质、增进健康的责任,还是推动实现体育强国和健康中国总目标的基础。在此之前发表的《大学生参与篮球选项课的推 - 拉 - 阻动机模型构建》建立了篮球选项课“推 - 拉 - 阻”动机结构方程模型,深入的了解高校篮球选项课参与者的动机需求。其次,本文将运用供给侧改革研究理论和专家访谈法,将篮球选项课供给侧分为资源、劳动力、制度和创新四个要素,并对抽样高校进行实地考察,从而将大学生动机需求与高校篮球选项课供给要素配置进行对位分析,并提出供给优化对策。

分层教学法在高校篮球选项课中的实践

为提高高校篮球课教学水平,对分层教学法在高校篮球选项课中的实践进行研究.选取对照班和实验班,对实验班学生的篮球水平进行测试,基于测试成绩进行分层并展开教学设计,并通过对教学目标分层、教学流程层次化解和分层教学实践.结果表明在篮球选项课中采用分层教学法可以显著提高学生的篮球技能水平,并显著提升学生的体育学习兴趣.

普通高校篮球选项课运用“领会教学法”的实验研究

为适应普通高校体育教学课程改革,将"领会教学法"引入篮球选项课教学中,通过一年的教学实验取得了良好的教学效果。实验表明:"领会教学法"教学符合现代篮球运动的内在要求和技能学习规律,在学生技术掌握、比赛能力、认知能力以及提高自信心等方面收到良好效果;在培养学生学习兴趣,激发学习主动性方面也起到积极的作用。建议在普通高校篮球选项课教学中积极推广"领会教学法"。

研究性学习策略引入普通高校篮球选项课的实验研究

研究性学习是集中体现现代教学理念的一种新的学习方式,它以培养学生的创新精神和实践能力为目的,具有开放性、主体性、综合性和实践性的特点,在强调学生自主探究学习的今天,它必将成为课程与教学运行的重要理念与策略,具有重要的教学与发展价值。本文以篮球选项课为实验,证实了研究性学习策略比传统教学法,更有利于提高学生理论知识水平、技术技能和观察、分析、解决问题能力,并且可以发展学生的创造性思维,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。因此,研究性学习策略不但适应高校篮球选项课教学,而且也为其他运动项目的教学改革提供了参考。

对高校篮球选项课教学探讨

在对高校篮球选项课教学有关文献资料进行分析的基础上,依据体育教学原理及篮球运动的规律,运用科学、合理的教学模式和现代化教学手段,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生体育活动的兴趣和篮球专项运动的能力,建立健全的评价制度,提高篮球选项课的教学质量。

高校篮球选项课“莱格尔跑”体能测试的实践

篮球选项课专项素质考核方法的优化与完善是深化高校篮球教学改革的重要组成部分,采用"莱格尔跑"体能测试法可提高学生篮球专项素质。本文深入剖析了"莱格尔跑"体能测试法对提高学生身体素质、锻炼意志品质、增强团队意识的作用,并提出在实践应用中鼓励学生通过团队协作消除对专项素质考核的消极态度,旨在为当前持续推进高校体育教学改革提供参考。

篮球选项课运用“自主课”教学模式

运用实验对照法和统计分析法 ,在嘉应学院 2 0 0 1级四个篮球选项班进行了“自主课”教学模式的实验研究。结果表明 ,这种教学模式能充分发挥学生的主观能动性 ,提高学生与篮球的亲和力 ,促进师生的双向互动 ,更有利于教学目标的达成。

普通高校女生篮球选项课的困惑与对策

运用问卷调查的方法,分析了当前普通高校女生篮球选项课存在的问题,提出了改革教学内容,增加理论课教学,构建新的教学评价体系,加强教师自身素质修养等对策,使篮球运动成为广大女生喜爱的运动项目,从而提高女生篮球选项课的教学效果.同时,本研究也为普通高校女生篮球课教学改革提供理论参考.

广东省高职院校篮球选项课小团队教学实践研究

采用文献资料、专家访谈、访问调查和逻辑分析等方法,以广东省5所高职院校的20名篮球选项课教师和500多名学生为研究对象,对目前广东高职院校篮球教学模式的现状进行分析。在篮球选项课中把学生分成若干个小团队,通过集中学习、设定目标、队内交流和互动、教学比赛等方法,教师适当的调控和及时反馈的方式进行实践,结果发现运用小团队教学方法,学生主动参与学习的积极性提高;促进了师生、生生之间保持有效互动;"课堂联赛"的情景的实践,使学生能在愉悦的气氛中快乐学习;加强了合作与竞争意识,增进交流与互动和成就感,体现出学生在团队中的责任,教学效果明显提高。

“动态分层教学法”在普通高校篮球选项课中的实验研究

为了适应高校体育课程改革,将"动态分层教学法"在高校篮球选项课中的进行教学实验,结果表明:"动态分层教学法"与传统教学法均对学生学习和掌握篮球基本技术和技能提高有良好的效果;有利于因材施教,能促使每位学生的身体素质和篮球基本技术得到不同程度的提高;对培养学生学习兴趣和运动习惯等方面也起到积极作用。

“双主体探究教学模式”在篮球选项课教学中的应用研究

在篮球选项课教学中运用传统的体育教学模式存在着许多有待改进的方面,在认真分析及深刻理解"双主体探究教学模式"理论的基础上,将其验证性的运用在桂林师范高等专科学校篮球选项课教学中,实验证明:将"双主体探究教学模式"应用于篮球选项课教学中,可以改变学生学习方式;激发学生学习兴趣;促进学生个性化学习、协同配合学习,提高集体凝聚力;培养学生观察、探究、思维与分析及综合运用知识,实现自我建构的能力;使学生在认知、情感、动作技能形成等方面得到较快提高;同时也改变了教师的教学观和学生观,提高了篮球选项课的教学质量,符合高校体育教学改革的需要。

比赛教学法在普通高校篮球选项课中的应用——以重庆科技学院篮球选项课为例

采用文献资料法、调查法和实验法等方法,探讨比赛教学法在普通高校篮球选项课中的教学有效性。研究表明:与传统教学法相比较,比赛教学法能更有效地调动学生参与篮球运动的兴趣和积极性,更有效地提高学生的篮球技战术水平和身体素质。

略论对高校女生篮球选项课兴趣的培养

教师应针对当代女大学生的生理、心理和个性特点 ,合理安排教学内容与方法 ,采用多种形式诱导激发学生上好篮球选项课的兴趣 ,努力培养她们的终身体育观 ,切实提高体育教学的效果。

PBL教学法培养篮球选项课学生角色实践能力的实验研究

PBL教学法的教学过程强调学生的主观能动性,要求自己去寻找解决问题的办法,在解决问题的过程中学习知识、技能,提高角色实践能力、临场思维能力,激发学生学习的主动性和积极性,培养学生自我提高、语言组织、口头表达和人际交往能力。实践证明PBL教学法是适合篮球等项群项目实践角色培养的较好教学方法,有一定的推广使用价值。

篮球选项课分层分组教学模式的实验研究

"一刀切"的教学内容、教学进度和教学手段很难兼顾每位学生,不利于从整体上提高教学质量和教学效果,也不利于学生体育兴趣的培养。分层分组教学模式是根据学生在身体素质、专项技术水平、选课动机以及对篮球的认识等方面存在较大的差异而设计的。在我校篮球选项班分层分组实验教学中,我们合理调整教学内容与教学进度,采用不同的教学手段,针对学生的个体差异因材施教,结果表明:分层分组教学模式可以充分调动了每位学生的积极性,极大地提高了学生的身体素质与专项技术水平,教学效果显著提高。

普通高校篮球选项课教师教学技能分解训练的理论与实践探索

本文运用文献资料法、专家调查法、微格教学法等研究方法对教学技能分解训练的理论基础进行初步探讨,明确篮球课堂教学技能的基本内容和目标,利用微格教学训练提高篮球教师的教学能力,研究表明,采用分解训练的方法对于教师的教学能力有实际的应用价值,有利于提高普通高校篮球教师的教学技能。

山东省普通高校篮球选项课教师队伍的现状及发展对策

运用问卷调查等研究方法,对山东省45所普通本科院校50名体育教师现状进行分析研究,结果显示思想政治素质、业务素质较好、队伍稳定;但学历结构、职称结构、年龄结构、性别结构不尽合理,工作环境较差。提出加强篮球师资队伍薄弱环节建设的思路和建议。

篮球选项课对培养学生终身体育观念的研究

培养学生终身体育观念,是高等学校体育教学所要完成的任务之一。本文通过对我校篮球选项课教学改革工作经验的总结。从篮球选项课的目的、任务的确定、教学内容的选择、课的形式、发展第二课堂等方面入手,就如何培养学生终身体育观念进行了论述。