学习草书的新方法——王宏先生的“三米字格草书行定位法”

王宏先生浸淫草书久矣。在临习历代草书经典法帖的过程中，他潜心研究前贤们草书运笔、结字、谋篇的规律，努力在草书大家鬼神莫测的变化中，探寻不变的宗旨。他从草书快写，连笔、连字的特点出发，提出了欣赏和临写草书，应以竖行为单位的理论，打破了历来以单个方块汉字为研究单位的成规，可以说是书法研究中一个革命性的突破。根据这一理论，王宏先生设计发明了三米字格草书行定位法。运用这个方法，王宏先生编著了《三米格草书习字贴》、《张旭草书〈古诗四首〉习字贴》两本书，巳先后由湖南文艺出版社出版，在全国公开发行。王宏先生的发明，还获得了两项国家专利。

巧用“米字格”,写好硬笔字

小学生在练习硬笔书法的过程中,经常会用到不同格子的硬笔练习本,如方格、田字格、米字格、九宫格等。根据小学生练习硬笔书法的具体学情来看,由于米字格的线条形式多样,还能在格子中形成不同的区域,因此更适合硬笔书法的练习,有助于练好基本功,写好硬笔字。

试析米字格和九宫格的美学意义

从中国远古先人那里发端,并为后人所一贯承接的传统“观物取象”思维模式,衍生出了从彩陶到青铜乃至汉代的符号化概念艺术,而这种符号化概念艺术的形式法则,就是米字格和九宫格的构架程式,而这种程式所代表的,是中华民族传统绘画艺术的形式法则。体现了中国人独特的思维模式,同时负载了传统时空观,以及由此构成发展了传统的移动视点绘画———立轴和卷轴的形式,与西方焦点透视法则交相辉映。在彩陶和青铜、汉画和寺观壁画乃至文人画和书法中,无不贯穿着S形、米字格、九宫格的视觉定式和美学意义,从而使中国传统装饰艺术具有了深远的意境、独特的魅力和无穷的生命力,进而代表着一种高渺深邃的东方艺术境界。

简论“米字格”在书法教学中的作用和意义

"米字格"是书法学习时用来确定字体结构的方格,但一般都没有"摩"的概念。本文通过对"米字格"的进一步研究,论述了其背景、作用和意义,阐述了利用"米字格"进行笔法教学,对字体结构"摩"的方法的体会。

三米字格草书行定位法——学习草书的方法探讨

一、关于草书 文字是思想的符号，文字的书写方法，是“书法”二字的原始含义。在文字书写方法的演变过程中，形成了二极：一极是法度谨严的正书（秦篆、汉篆、唐楷），一极是正书的快写——草书（章草、今草、狂草）；行书是介乎二者之间的过渡状态（行楷、行草）。这种分化与演变形成了书法的字体与书体分类。正书是规范的字体，正书字体的快写——草书就成为书体。传统书法作品，兼有实用和审美两种功能。而草书由于书写的快捷，使正书的点画连成了线条，加之笔划简省，使转连带，运笔提按徐疾，用墨枯湿浓淡，选纸滑涩生熟，作者书写时的性情擒纵，使草书作品的审美功能凸显，呈现出干变万化，

米字格:探索八个世界的秘密

小伙伴们,欢迎搭乘"书法学习号列车",来到米字格学习驿站,大家一起来交流写好毛笔书法的秘诀呀!今天我们交流的主题是认识米字格,目的就是帮助我们分析字形结构时,能够通过准确定位汉字笔画在米字格的位置,找准汉字结构。可别小看这点,我们日常上课或业余练字大多都是以米字格纸为主,所以大家务必要能准确地识记米字格当中每一部分的的位置和名称。这对于提高我们的读帖能力是非常重要的。

“‘米字格’生字自主学”：桥接儿童自由识字之路

“‘米字格’生字自主学”是针对常态下的识字教学存在的一些普遍性问题所采取的一种选择。它旨在给儿童自由识字一个学习的支架,化零散的知识、思考为一体;操作时注重“学习资源开发主体化”“学习方式多样化”“评价方法多元化”,从而促进学生自主学习,自由识字。

从回宫格到米字格

光阴似箭，转眼间，我已经长到了13岁，同时，这也是我练字的第八个年头了。翻开那一册册练字本，看着我的笔迹从稚嫩到成熟，从瘦弱到道劲，我心潮翻涌，不由得想起这些年一幕幕学书的画面……

九宫格与米字格背后的玄机

他山之石关于九宫格和米字格背后所包含的中国书法结构演变原理,刘彦湖在二○一一年二月号《东方艺术·书法》所发表的《点画结构分间布白——关于中国书法的造型元素与原理》一文已经论述得很充分了。

看得准 写得像——米字格内学书法

同学们,学写毛笔字,实际上也就踏进了书法艺术世界的大门,为了兼顾日常实用和书法艺术,我们大都将正楷字作为入门书体。书有五体,例如:学习书法最基本也是最有效的途径,就是临摹古代优秀碑帖。人们为了提高书法临摹的准确性和有效性,在文房四宝之一的宣纸(或其他质地的纸)上画上了一些格子,如回宫格、田字格、九宫格、米字格、回米格等。

米字格在硬笔书法教学中的基础性作用

随着科技的发展，书写工具不断改变，以汉字为依托的书法艺术性逐渐弱化。人们过多地注重其识记功能，不再关注其本身的规范、美观，这在中小学生的作业本中就可看出：字体歪斜，不方正；笔画扭曲，不规范。中国书法艺术如何传承？书法进课堂如何有效进行？这是现代书法教学的首要问题。因此，针对“书法进课堂如何有效进行”这一问题，我建议用米字格临摹习字。

苗族蜡染纹样结构与绘制程序考察

苗族古老的蜡染纹样风格独特,丰富的装饰效果基于"九宫格"、"米字格"的结构特征变化而来,其绘制方法简单易学,变化形式丰富多样,通过母亲教女儿的方式,世代相传。本文通过记录蜡染纹样的绘制程序及纹样的变化,研究传统设计方法及其背后的造物思想。

基于PowerPoint的笔顺教学课件制作的改进

详细介绍了用PowerPoint制作汉字在米字格上书写笔顺的方法,该方法是在前人的基础上改进的:先把汉字拆分为笔画,然后把非单一方向的笔画(即有转弯的笔画)拆分为多段单一方向的笔画。结果表明该方法比以往的方法更简单,适用范围更广,动画演示更形象;同时增加了课件的交互、笔画名称和偏旁部首的输入,提高了汉字的教学效果。

试论临摹碑帖的科学方法

本文阐述了书法临摹的意义，指出临摹碑帖为学习书法艺术的规律，亦是书法创新的坚实基础。又总结了临摹碑帖的科学方法：首先是选择优质碑帖，通过读帖观察分析，获得感性认识，奠定临摹基础；其次是变换格临模式，初涉学书领地；第三是遵循临摹程序；第四是抓住汉字偏旁规律特点，从偏旁入手综合训练，知一反三。

“北京式”地毯图案研究——兼析东方式、美术式地毯图案

在我国生产、制作、设计的古典地毯中,最常见的有三种样式:美术式、东方式、北京式(俗称京式).其中北京式地毯最具有典型的中国式地毯的特征.北京式地毯图案装饰充分体现中国古典地毯图案装饰风格、情趣,其生产与制作亦深深的受其地区、环境的影响.北京式地毯的最初形成与发展美术式是本世纪初由法国商人从本国带来的设计样稿,中国地毯制造商组织生产加工后返销法国.东方式地毯是相对于欧州地毯和非洲地毯而言的.东方式地毯生产国家有:伊朗、土耳其、前苏联、巴基斯坦、阿富汉等国,其中以伊朗最具代表性.北京式地毯只有我国生产.据说是清初,各地向朝廷进贡珍贵艺毯.清皇对地毯感兴趣,授意如意馆画师设计图样,经审核后交造办处发放生产.康熙要求工艺装饰追摹唐宋遗风、崇尚工丽淡雅;而乾隆崇尚精工富丽,希望移植青铜。

浅述美术教学中之中国传统图案

当今美术教育已大量融汇了西方美学的色彩观、形式语言的运用等 ,尤其在设计领域。在这样的形式下 ,图案教学应多提倡传统的中国民族图案 ,只有中、西方文化艺术溶汇在一起 ,我们的艺术文化才能得以发展。本文就造型和构成两个方面 ,对中国传统图案展开探讨。

体罚自述

从一九七九年上大学到现在,近三十年一直在学设计。常常不禁自叹能坚持到现在真是不容易!经过三十年的辛苦不必谈,内心深藏悔意犹在,几十年形成的设计人行为目的过强的习性不是一朝一夕就可丢下的,利益之心是不易割舍的,跳出酷桎是一件刻不容缓的事。朝着自由的梦幻奔向绘画。面对画布忧虑之状态在大脑中显现出一片空白。正是空白使我看见了自由漫无目的漫无方向。

汉字练字占位方法初探

如何分析汉字间架结构，省时、省事写好字？习字占位法是最佳途径。 一、理论研究 1、理论著作。九宫格是唐书家欧阳询所创的界格，亦称“九方格”。后人又改，成“田字格”“米字格”。启功先生创真书结字黄金律（后简称“启功格”）：假定一尺三寸正方形，隔一寸划一直线，横、竖一样，成169小方格。中间九小空格，左上角、右上角、左下角、右下角分别点A、B、C、D点，是古代字结构注重之处。写字时，起首注意左上角A点，收尾注意右下角D点。

黄金分割习字格运用原理

为了提高初学者临摹范帖的速度和质量,古今贤哲殚思极虑,作出了不少努力。其中最具影响的要数习字宫格了。相传习字宫格始于唐代。唐代是楷书的鼎盛时期,注重法度,讲求笔法,强调结构,于是便有了九宫格。此后历宋、元、明至清,蒋骥出,对其进行省改,取名变九宫,或叫田字格。后又经人改造,出现了沿用至今的田字格、米字格、九宫格。(详见图四)至于当代,研究习字宫格的有志之上不乏其人,研制出的习字格也格式多样,计有俞剑华先生研制的“四分格”、启功先生研制的“聚点格”、杨为国先生研制的回宫格、虞纯双先生研制的回米格等等。

浅谈书法教学的特殊性

书法教学是由书法练习、书法技能、书法创作、书法知识、书法理论、教与学诸因素构成的。从教学结构看、教师是以书法理论、书法知识的指导为中心要素来教学的。学生是以大量的,基本的书法临习实践技能训练为中心要素来学习的。这样,在书法教学活动诸因素中,大量的书法临习实践,技能训练是最基本的主导因素,而书法知识和书法理论的讲授是不可缺的配套因素,从而决定了书法教学的特殊性。