3-5岁儿童概念比较过程研究

本研究以两个实验探讨了儿童的一个认知过程：人优先考虑共同性，其次才是组合差异性与非组合差异性。3～5岁三个年龄组儿童分别对日常生活的基本概念进行类似性判断与差异性判断。实验1的结果表明，3岁年龄组的儿童还没有表现出组合差异性，4岁年龄组的儿童初步表现出明显的组合差异性，5岁年龄组的儿童表现出明显的组合差异性。他们首先考虑共同性，其次才是组合差异性与非组合差异性。实验2的结果表明，5岁儿童比4岁儿童更多地表现了组合差异性的判断能力。最后以结构组合的观点讨论了这些结果。

类案认定标准的反思及其重构

类案认定是贯彻落实“类案类判”的重要环节,是现代司法中典型的智慧裁判实践。找出明确且恰当的类案认定标准,可以助推类案检索机制有效发挥其数据优势,提升司法裁判的公信力。在现有的各种类案认定标准中,“案情”“裁判要点”“诉讼标的”等标准各有不妥之处;而“案由”“基本事实”“争议焦点”“法律适用”等标准则具有类案认定的操作优势,四种类案认定要素彼此融贯整合,在类案检索活动的检索环节和论证环节中得以运用,可以帮助法官发现类案并确认其类似程度,使高质量的司法裁判具备规范化的技术支持。

我国案例指导制度若干问题研究

案例指导制度是我国推进司法改革的过程中,保障司法公正的重要举措,它对于保障裁判的统一、规范法官自由裁量权、保障法律的准确适用等都具有十分重要的意义。案例指导制度建立之后,其将与司法解释制度相辅相成,共同发挥解释法律、统一裁判尺度、保障法律的准确适用的功能。建立案例指导制度的关键在于,要明确指导性案例的效力。指导性案例发挥作用的关键在于,通过"识别"确定系争案件与指导案例之间是否存在类似性,指导性案例不限于漏洞填补情形下的指导,还包括各种事实认定、法律适用的典型案件的指导。