能力的类化经验说

什么是能力？它是怎样形成的？这是学校智育教育的理论基础，也是智育心理学的根本理论问题。对于能力的这些理论问题如果缺乏正确的认识，则学校的教育工作就会迷失方向，智育心理学也会失去前进的目标。从心理科学的发展史看来，虽然能力问题的探讨由来已久，特别是十九世纪后半期以来，能力问题的研究。

关于言语能力的实质与结构的探讨

进行语文教学改革，发展学生言语能力的关键是科学认识言语能力的实质及其结构要素。言语能力的实质是对言语交际活动的进行起直接的、稳定的调节和控制作用的一种个体经验，其结构包括语音、字词、语法、章法等语言知识要素和言语领会（听话和阅读）与言语表达（说话和写作）等言语技能要素。在实际的语文教学中，应把语言知识的学习和言语技能的培养放在首位，不能离开语言知识和言语技能空谈言语能力的培养。

学习迁移的理论与教学实践

学习的迁移,是教育心理学研究的一个重要课题。如何使学生在学校里的学习,能促进在学校以外的学习,而且在某种程度上能帮助学生解决未来学校和生活情境里出现的新问题,这是摆在我们学校教育面前的一个十分迫切的问题,为了改进我们的教学过程。