慧眼识“错”,化“错”为美---例谈“化错教学”在小学数学课堂中的运用

作为一名数学教师,对课堂中动态生成的“错误”,我们不应该不知所措,而要用欣赏的眼光悦纳学生的错误,并将错误进行分类、归因,挖掘“错误”资源的“隐性价值”,化“错”为美,让数学课堂流淌灵动、智慧之美.