中等职业教育的类型办学研究

满足人力资源的多样性需求是人力资源开发的目标。在社会主义市场经济条件下,由于学校有了力学自主权,可以自身条件,扬长避短,形成各自的办学类型。中等职业教育学校按其培养目标可划分为技术型、就业型、成人托儿型、升学型四种。类型办学突出体现在课程设置中。

中等职业教育的类型办学研究

满足人力资源的多样性需求是人力资源开发的目标。在社会主义市场经济条件下,由于学校有了力学自主权,可以自身条件,扬长避短,形成各自的办学类型。中等职业教育学校按其培养目标可划分为技术型、就业型、成人托儿型、升学型四种。类型办学突出体现在课程设置中。

幼儿教师心理健康状况研究:现状、原因分析与政策建议——以重庆市不同办学类型幼儿园为例

目的:探究当前幼儿教师心理健康状况及幼儿园办学类型与幼儿教师心理健康的关系,为提高幼儿教师的心理健康水平及工作效率提供一定的依据。方法:采用《症状自评量表》(SCL90),对随机抽取的205名幼儿教师进行问卷调查,回收有效问卷197份。结果:(1)多数幼儿教师心理健康水平良好;(2)不同办学类型的幼儿园教师心理健康水平不存在统计学上的差异(P>0.05);(3)不同办学类型对幼儿园教师心理健康状况存在影响,民办幼儿园教师心理健康状况优于公办幼儿园教师。结论:幼儿园的办学类型对幼儿教师心理健康存在影响,我们需要在关注幼儿教师心理健康的同时,更多地关注公办幼儿园教师的心理健康状况。

我国高校新校区办学定位的意义与类型

20世纪90年代以来,我国高校新校区办学蔚为壮观。高校单独开发的新校区面临的首要问题是校区的定位问题。新校区的明确定位,可为校区的发展确定方向,有助于形成校区内部群体的凝聚力,有利于充分发挥“一校多区”的整体优势,这是高校新校区办学定位的意义之所在。新校区的类型,具有按学科定位、按工作职能定位和混合定位三种情况,各有利弊,重要的是要有适当的应对之策,并科学合理地处理统一性与多样性、明确与准确这两种关系。

我国东、中、西部高等教育办学类型及其规模宏观分析

在科学发展观的指导下,统筹东、中、西部地区各类高等教育的发展,是我国高等教育发展的战略目标。本文对东、中、西部地区高等教育办学类型及其规模进行了初步的宏观分析,有利于提高对我国高等教育发展的宏观把握,深化对统筹各类高等教育发展的认识。

我国继续教育办学类型及体系研究

目前,我国继续教育的发展既迎来了新的发展机遇,同时也面临着严峻的挑战。必须对继续教育的办学模式、教学内容、教学手段进行更新和完善,从而构建适应时代发展需要的继续教育新体系。

不同办学类型一流大学学科评价等级的计量分析

随着国家和社会对高校办学水平不断提高的要求,教育部为了提高我国大学的办学水平和竞争力,不仅设置了'双一流'背景下的一流大学和一流学科建设计划,同时对全国高校学科开展了学科评估工作。随着第四轮学科评估结果的公布,一流大学学科的评估结果引起了社会各界的关注。本研究针对我国确立的42所一流大学的学科评估结果,按照学校的办学性质,将42所一流大学按照综合类、理工类、师范类、农业类和民族类等5类,分析了42所一流大学中不同办学性质的学校的学科评价等级及分布状况,旨在探索办学性质对一流大学学科在第四轮学科评估结果的影响及其途径,以便为人们更好的了解一流大学的学科评估结果提供数据支撑,为深入解读一流大学学科的评估结果提供新的视角。

中国古代教育的办学类型及现代启示——以书院为例

书院之名，最早见于唐代，是古代中国士人的文化教育组织。清人袁枚的《随园随笔》卷14所记：“书院之名，起唐玄宗时丽正书院、集贤书院，皆建于朝省，为修书之地，非士子肄业之所也。”可见，唐代的丽正书院和集贤书院并非真正的教育机构，而主要是官方校书藏书的场所。书院之所以能够兴起并发展，主要有几点原因，一是唐末五代战乱之后，

论新建本科院校的办学类型定位

新建本科院校的良好发展以准确定位为基础,准确定位以科学分类为前提。本文以办学类型的划分作为研究起点,从职业类和学科类本科教育的维度,对新建本科院校的办学类型定位进行了系统分析,并就此提出相关建议。

浅谈江西苏区妇女职业教育的办学类型

妇女职业教育是江西苏区党和政府进行教育建设和改革中最具特色的内容。该教育类型主要涉及农业、轻工业和医疗卫生等领域,办学类型丰富多样。该文着重对江西苏区妇女职业教育的办学类型进行梳理,为后期总结该教育类型的特点奠定基础。

我国继续教育办学类型及体系研究

肖春红在《继续教育研究》2013年第2期撰文梳理了我国继续教育的类型．并对建立继续教育新体系提出建议．继续教育在终身教育理念的潮流下，已经成为包括学历教育、非学历教育、大学后继续教育、行业培训、社区培训等的大众教育。在我国继续教育是与正规教育并列系列．包括以下四种类型：1．成人高等学历教育。教育对象主要为欲圆“大学梦”的成人．其目的是通过成人学历教育学习．获得国家承认的学历文凭。2．以获得职业资格证书为目的的职业教育。3．远程高等教育。

双学位办学的初步实践

国家实行双学位由来已久,但在近专业间实行双学位办学,尤其在不同专业间的双学位办学,尚缺少成型经验和可资借鉴的模式,不同专业院校合并成综合性大学,为此种办学提供了先决条件,市场经济对复合型人才的需求,则为双学位办学提供了难得的历史机遇。本文就佳木斯大学药学系双学位办学的目的、意义、招生、学制、教学计划、教学管理等的初步尝试,与业内人士进行交流。

对高校基础教育集团化合作办学的思考

从高校基础教育集团化合作办学的可行性入手,对基础教育集团化合作办学优势和劣势进行了剖析,总结了其合作办学的意义,并提出了一些参考意见。

四川旅游学院2024年全日制普通类本专科招生章程

第一章总则为保证学校本专科招生工作顺利进行,切实维护考生的合法权益,根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》等相关法律和教育部相关规定,结合学校实际情况,特制定本章程。第二章学校概况第一条学校全称:四川旅游学院,英文译名:Sichuan Tourism University。办学类型:四川省属全日制公办普通本科院校。办学层次:本科、专科。学制:学校实行弹性修学年限,本科生为4学年,最长修学年限为6年,专科生为3年,最长修学年限为5年。

辽宁科技学院2024年招生章程

一、学校自然情况1.高校名称(全称):辽宁科技学院2.办学地点及校址:辽宁省本溪高新技术产业开发区香槐路176号3.办学类型:公办普通高等学校4.办学层次:本科5.办学形式:全日制6.主要办学条件:校园占地面积870631.9平方米(约合1305.3亩);生均教学行政用房面积17.3平方米;生均宿舍面积6.6平方米;生师比21.4:1;专任教师607人,其中具有研究生学位教师占专任教师的比例为80.1%;具有高级职务教师占专任教师的比例为41.8%。

借鉴中外高校经验 启迪现代办学理念——对地方高校发展几个问题的思考

进入新世纪以来的中外大学,更加重视高水平、新兴学科建设以及尖端创新人才的培养,更加强调大学与经济社会发展之间的密切联系。作为地方大学,就是通过自身的特色和优势在高等教育的领域里求得一席之地和发展空间;特色学科建设规划要有一定的前瞻性,整合有限的学科资源,创新交叉学科,学科建设还要与区域经济和社会发展紧密结合;要重视人才的作用,确立行政管理人才与学术人才并重的观念,形成开放式的用人机制,提高办学的效益与水平。

本科院校旅游管理专业中外合作办学探析

近年来,随着旅游业以及教育国际化的高速发展,我国出现了一些旅游管理专业中外合作院校。这在一定程度上促进了我国旅游教育的发展,但是这种办学方式也存在着一些问题。需要在课程设置、教材选择、师资力量、就业去向等方面进行深入探究,并针对这几方面存在的问题找出相应的解决对策。

关于我国高校办学定位的研究

论述高等学校办学定位的一般理论 ,分析影响高等学校办学定位的主要因素 ,指出在我国高等教育大众化阶段 ,高等学校的办学者在进行办学定位时 ,应该注意研究的一些问题。

我国公办财经类本科院校办学定位研究——基于54所院校关于办学定位的表述

基于54所院校关于办学定位的最新表述、最新版学校章程和可以查阅到的最新的学校五年发展规划中关于办学定位的表述,研究分析了我国公办财经类本科院校办学定位的现状和存在的问题,提出了合理定位的路径。我国公办财经类本科院校办学定位存在人才培养定位表面化和形式化、办学类型定位聚焦人才培养不够、发展目标定位模糊或偏高、过度追求办学层次提升和低水平重复学科专业多元化等问题。我国政府教育部门应完善以人才培养定位为基础的高校分类体系,将本科院校(不含职业教育)划分为研究型、应用研究型和应用型,推进高校本科专业、课程的分类评价工作。我国公办财经类本科院校应坚持高质量发展、特色发展、可持续发展和以本为本的办学定位理念,增强做好办学定位的意识,找准自己的“生态位”,定位过程中处理好民主与集中的关系,优化办学定位的表达方式。