家长参与的行为类型和层次及其影响因素研究——以S市X小学为例

以S市X小学的家长为对象,采用问卷调查法,分析家长参与学校教育的行为类型和层次,探讨家庭、学校和教师相关因素对其的影响作用。结果显示,家长参与大多是低层次的家庭辅导型参与和较低层次的支持与学习型参与,而较少有较高层次的教学辅助型参与和高层次的管理型参与。家庭社会经济地位因素对家长参与的影响有限,而学校和教师因素对家长参与的行为类型和层次具有较全面性的影响,其中学校的民主化和灵活安排时间因素较之教师对家长参与的尊重和欢迎因素对教学辅助型参与和管理型参与具有更强的影响作用。

基于类型和层次分析视域下的境内德昂族汝买支系母语使用类型及族群语言关系研究

因地理位置的阻隔、族群居住边界的模糊、族群互动对象的差异、族源历史文化及族群结构的特殊性等诸多因素,境内地方语境中德昂族汝买支系母语活力及族群语言关系呈现差异性特征。其中语言兼用、语言成分借用是母语基本保留区和母语衰减区共时存在的显性族群语言关系,语言转用在母语衰减区目前是隐性的族群语言关系,但在母语残留记忆区中成为了典型的族群语言关系类型。汝买支系母语使用类型及族群语言关系产生的根本原因,一方面是语言系统内部因素——语言接触机制下“互补与竞争”选择与分配的结果,另一方面是语言系统外部因素——汝买人语言使用的文化心理“语言认同”实践化的结果。

对中等职业教育培养目标的再认识

中等职业教育培养目标研究属于理论范畴。在当前职业教育教学改革中作为现实问题加以研究，有着一定的现实需求和社会价值，它是深入进行教育教学改革的基本问题和前提条件。中等职业教育培养目标是学制制订的基本依据，但不是惟一的依据。中等职业教育培养目标主要是由社会要素、教育要素、职业教育要素共同组成的一个综合表述，反映的是社会意识形态、教育形态、社会发展诸方面对所培养人的综合要求。当前研究中职培养目标。要反映出社会经济发展对人才培养类型和层次提出的新要求。