一流本科专业建设背景下机械类工程图学课程教学改革探索

一流本科专业建设为机械类专业的发展提供了良好的历史机遇,同时对高质量专业技术人才的培养提出了更高的要求。为了切实提升工程图学课程教学质量,文章针对课程知识点对毕业要求指标点的支撑力不足、教学资源形式单一、缺乏衔接性设计、与思政教育结合度低以及考核评价机制不够全面等问题,以工程教育专业认证为导向,重构工程图学课程体系,完善在线教学平台,建设新形态教材,有效融入实践性训练和思政元素,实施立体化考核评价。通过一系列课程改革举措,课程目标的达成度得到了显著提高,为机械类专业建设国家级一流本科专业提供了有力支撑。

基于代谢组学和网络药理学的橄榄类黄酮组分评价

目的:探究橄榄类黄酮组分的潜在功效及其在不同种质资源中的差异。方法:通过网络药理学和分子对接技术挖掘橄榄功效类黄酮组分,并结合代谢组学评价橄榄种质资源中类黄酮组分的积累水平。结果:从橄榄中鉴定获得44种类黄酮组分,基于TCMSP数据库、类药性和口服生物利用度筛选获得18种潜在的功效类黄酮组分及对应的180个作用靶点,其中木犀草素、槲皮素、儿茶素和表儿茶素是潜在影响橄榄药理活性的重要化学物质。基于类黄酮组分与靶点连通度筛选的35个关键作用靶点共富集到348条基因本体通路和136条京都基因与基因组百科全书信号通路,涉及抗癌、抗病毒、抗菌消炎、调节血糖和保护肝脏等药理活性。通过分子对接及可视化分析表明,所筛选的橄榄功效类黄酮组分能与关键作用靶点稳定结合。结论:代谢组学和网络药理学可为橄榄药用价值开发提供依据,橄榄类黄酮组分通过多成分-多靶点-多通路协同作用发挥多样化的药理作用。

OBE理念下地方高水平大学工学类本科应用型人才培养研究

地方高水平大学培养应用型人才的特点在于与地方需求紧密结合。当前学界认为,地方高水平大学工学类本科应用型人才培养还存在以下主要问题:人才培养目标有待明确,课程体系有待优化,实践教学环节有待强化,师资队伍建设有待加强,持续改进机制有待完善。基于OBE理念,地方高水平大学工学类本科应用型人才培养可从明确培养目标、优化课程体系、完善协同育人机制、强化实践教学环节、加强师资队伍建设、重视质量保障与评价等六个方面改进上述问题。

AIGC对设计学类专业人才培养的影响

以AIGC发展为背景,阐述了AIGC发展的技术特点和内容生成特点,为多模态的数字内容生成提供条件。文章从设计教育内容、教育形式、教育理念等三方面,分析AIGC的迅速发展对设计学类专业人才培养的影响,提出适应AIGC下的设计学类专业的人才培养的方向和思考。

经济学类与工学类课程思政教学的比较

文章从经济学类与工学类课程思政教学内容的比较、经济学类与工学类课程思政教学方法的比较、经济学类与工学类课程思政教学考核方式的比较三个方面对经济学类与工学类课程思政教学进行了比较。

力-化学偶联信号促进皮肤类器官自组装的机制研究

目的基于皮肤类器官模型探索生物力学-化学信号促进皮肤及毛囊再生的机制,为解决皮肤创伤和脱发问题提供新的思路。方法本研究通过微流控类器官培养模型、细胞延时摄影、单细胞多组学技术、力学环境重编程、分子功能干扰等技术探究了生物力学-化学信号如何参与皮肤类器官的自组装过程,通过裸鼠移植实验评价了类器官诱导毛发再生的效果。结果通过延时摄影对类器官自组装过程中的细胞行为进行追踪,发现真皮细胞和表皮细胞经历了“聚集-极化-联合-平面化”4个阶段,形成功能性皮肤结构。真皮细胞的收缩力激活了表皮聚集体的Piezo1信号,进而形成极化的细胞形态发生单位,此结构通过局部微环境力学硬度增加激活了Yap1及下游的Wnt/Mmp信号,诱导相邻的CMU结构联合。在缺氧诱导因子Hif1a的驱动下真皮细胞和表皮细胞通过代谢适应完成相位分离,形成功能性平面化皮肤。将完成自组装的类器官移植裸鼠背部后,成功诱导移植部位的毛发再生。结论本研究深入分析了皮肤类器官的自组装过程,揭示了力学-化学信号引起的组织形态相变影响毛囊再生的机制。这一自组装途径为利用解离的皮肤前体细胞提供了一种重塑形态的有效途径,也为未来修复或改造器官提供了可能性。

基于广泛靶向代谢组学解析不同树龄及栽培条件的野酿2号腺枝毛葡萄类黄酮差异

【目的】基于广泛靶向代谢组学分析不同树龄及栽培条件的野酿2号腺枝毛葡萄类黄酮差异代谢物情况,为提升葡萄及葡萄酒品质提供理论参考依据。【方法】以不同树龄及栽培条件(地域和架式)的野酿2号腺枝毛葡萄为试材,测定粒重、pH、可溶性固形物、可滴定酸含量及亮度值(L^(*))、红—绿色度值(a^(*))、黄—蓝色度值(b^(*)),并利用超高效液相色谱—串联质谱仪对其成熟期葡萄果实进行广泛靶向代谢组学分析。【结果】不同树龄及栽培条件的野酿2号腺枝毛葡萄理化指标之间存在不同程度的差异,栽培地域对葡萄果实理化指标影响较大,栽种于相思湖葡萄示范基地的果实成熟度更好,但果粒较小、果皮颜色较浅;栽培架式及树龄对葡萄果实的粒重影响较小,对糖酸含量影响较大;同一地域采用篱架栽培的葡萄果实较棚架栽培成熟度更好,且树龄越大,果实成熟度越好。从不同树龄及栽培条件的成熟期葡萄果实中共鉴定出11类789种代谢物,其中黄酮类最多,为187种。12个样品中共存在271个差异代谢物,共聚为7个类群,黄酮类化合物在各亚类中占比最高,特别是第Ⅱ类群,占比高达59%,其次是第Ⅰ类群,占比为49%。利用差异代谢物能明确区分来自不同地域、架式和树龄的葡萄果实样品,其中地域样品间的差异最大,且黄酮类化合物是造成差异的最主要化合物。明阳双季葡萄示范基地栽培较相思湖葡萄示范基地栽培更利于杨梅素、槲皮素、表儿茶素及甲基花翠素等类黄酮化合物的积累,5年树龄较8年树龄更有利于促进山柰酚、儿茶素和花青素的积累,而棚架栽培较篱架栽培更利于黄烷-3-醇、花青素双糖苷和花葵素双糖苷的积累。可溶性固形物含量与黄酮醇中的槲皮素和杨梅素含量呈显著负相关,L^(*)和a^(*)均与杨梅素呈显著负相关。【结论】不同树龄及栽培条件的野酿2号腺枝毛葡萄果实类黄酮代谢物含量存在差异,其中地域影响最明显。

产NDM-1和产KPC-2耐碳青霉烯类肺炎克雷伯菌临床及分子流行病学特征比较

目的比较产NDM-1和产KPC-2耐碳青霉烯类肺炎克雷伯菌(CRKP)的临床及分子流行病学特征。方法回顾性分析2017—2020年某儿童医院非重复儿童住院患者临床分离的CRKP,查阅菌株来源患者的病历资料获得患者的基本临床特征。对CRKP进行药敏试验及多位点序列分型(MLST)分析,比较产NDM-1和产KPC-2的CRKP临床及分子流行病学特征。结果2017—2020年共收集164株CRKP菌株,其中96株携带bla NDM-1,68株携带bla KPC-2,产NDM-1的CRKP主要分布在新生儿科室,产KPC-2的CRKP以非新生儿科室居多,两组在标本来源、患者年龄、科室分布和预后情况方面比较,差异均有统计学意义(均P<0.05);产NDM-1的CRKP菌株以ST 17型和ST 278型为主,分别为40.63%、18.75%;而产KPC-2的CRKP菌株以ST 11为主,达73.53%。产KPC-2的CRKP分离株对头孢吡肟、氨曲南、亚胺培南、阿米卡星、庆大霉素、呋喃妥因和磷霉素的耐药率均高于产NDM-1的CRKP分离株,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论产NDM-1和产KPC-2的CRKP菌株在临床及分子流行病学方面均存在差异,产KPC-2的CRKP菌株表现出更严重的耐药性,感染KPC-2 CRKP的患者预后较差,应引起临床和感控的重视。

新文科视域下设计学类专业型硕士研究生课程体系建设研究

新文科视域下设计学类专业型硕士人才展现出多元、开放、创新、实践和跨学科的学习特征。针对以上特征,设计学类专业型硕士课程体系建设的思路应强调跨学科交叉理念下学习方式的多元与学习场域的跨界,并在此基础上,从协同联动课程链应用与特色课程模块建设两方面入手,培养学生“企业诉求—数据解析—知识纵深”的学习逻辑,实现知识的破壁融通,提升学生的学术洞察力,建立主动学习意识。

利用自然类研学课程产品赋能乡村振兴——珠海生态基地资源整合与路径探索

该文探讨整合珠海生态基地资源的自然类研学旅行课程产品如何赋能乡村振兴。通过对珠海市多个生态研学基地的走访调研,运用扎根理论对访谈文本进行三级编码。结果发现,珠海市生态基地存在资源分散、各方协同不足、基础设施不完善、教育资源整合和市场开发不力等问题。提出资源整合与规划、强化协同合作、完善基础设施、整合研学教育资源、优化市场推广途径的解决路径。通过整合珠海市生态基地资源和开发自然类研学课程,为促进乡村振兴提供创新性和可行的方案,具有重要的实践意义和指导价值。

基于产学协同与研创融合的电气类专业工程教育改革与实践

传统电气工程教育模式因产学研创体制不完善,导致大学生科研成果转化及创新创业能力不足,人才培养与产业需求脱节,无法培养出协同发展的领军型人才。本文构建了以培养电气领军人才为目标的产学研创一体化体系,通过产学协同和研创融合,改革并实践电气工程教育,有效解决了工程实践能力、创新创业教育和国际化人才培养的不足,具有重要的理论和实际意义。

中医药类高校《市场营销学》与《药事管理学》课程整合及教学研究

本文旨在探讨中医药类高校市场营销与药事管理课程的整合问题。针对当前市场营销专业课程设置及教材使用中存在的问题,本文深入分析了两门课程单独学习的局限性,并详细阐述了整合的必要性及内容。整合课程设计遵循行业导向、学生中心及持续过程原则,通过对比两门课程的知识点,优化与重组教学内容,注重更新与拓展,同时强调多元化教学方法的实施和实践教学的加强。为实现这一目标,提出了具体的教学方法改革建议,包括优化理论课教学大纲与内容、加强师资队伍建设、完善考核评价机制,以及拓展实践教学平台、开展实习实训项目、加强实践教学指导等。此外,还建议加强学科交叉研究,建立反馈与改进机制,以确保整合效果。

构建技能竞赛体系提升作物学类本科生的实践能力

实践教学改革是高等教育教学改革的重要内容。湖南农业大学历来重视作物学类本科生实践动手能力的培养,已经形成较为完善的实践教学体系。近年来,学校构建了包括实验技能竞赛、生产技能竞赛和科研技能竞赛在内的作物学类专业实践技能竞赛体系,经过多年实践,该竞赛体系已逐渐完善,但还存在一些问题,需要从实现竞赛体系制度化、扩大学生参与面、规范指导教师行为、基本固定评委队伍、更新生产技能竞赛内容、凝练教学改革成果等角度下功夫,以进一步凸显品牌效应,更好地发挥竞赛体系对作物学类本科生实践动手能力的提升作用。

高职院校软件类产业学院的建设路径研究——以C学院金蝶企业数字化产业学院为例

本文旨在探讨高职院校软件类产业学院的建设路径,并以C学院金蝶企业数字化产业学院为实例进行研究。本研究深入分析了软件类产业的发展现状和高职院校建设软件类产业学院的理论基础,提出了包括优化课程体系、加强产学研深度融合、构建高素质师资队伍在内的多维度建设路径及具体实施策略,并详细阐述了金蝶企业数字化产业学院在这些方面的实践。研究结果表明,这些路径有助于提升教学质量,增强实践教学有效性,并促进高职教育与产业发展的深度融合。

师范类专业认证视域下音乐学专业钢琴课程群构建研究

在师范类专业认证视域下,基于认证标准与要求,贯彻“一践行、三学会”的教育目标,笔者提出构建集技能技法、音乐素养、音乐理论以及教学教法于一体的钢琴课程群体系。课程群直接面向中学基础音乐教育,实施一体化钢琴教学,引导学生掌握专业技能的同时注重培养学生的价值观以及审美素养,并依据课程群目标提出包含学科素养与学会反思两方面内容的评价建议,从定量、定性以及互评三方面对钢琴课程群进行科学客观的评价。

美国KPS学区高中科学类课程设置现状及对我国落实科学教育加法的启示

课程是落实科学教育加法的主渠道。美国密歇根州卡拉马祖公立学校学区的科学类课程具有如下特点:强调有序衔接,夯实科学根基;多元供给服务,满足个性化发展;多方协同赋能,助力科学类课程学习。结合我国科学教育现状,该学区的课程设置特点对我国落实科学教育加法具有如下启示:科学教育目标以普及为本并兼顾培优;提升数字教育资源的利用效率与质量;全社会共同参与,探索联动共赢机制。

产教融合背景下装备制造类专业工学一体化教师培养模式研究

在产教融合背景下,对装备制造类专业工学一体化教师培养具有十分重要的意义。这种教师培养模式是以职业院校为主体,依托行业企业,以产教研紧密结合的方式,培养具有实际动手、创造能力的高质量教师。在培养过程中,教师既要有过硬的专业知识,又要有丰富的实践工作经验以及与产业相适应的实际工作能力。同时,教师也要通过实践,更加深刻地认识到当前的产业发展趋势,以更好地引导学生去应对将来的就业挑战。

新工科材料类专业课程思政探索与实践——以“材料性能学”为例

新工科课程思政的主旨是在思政育人理念的基础上进行新工科课程教学,落实立德树人的根本任务。针对新工科背景下材料类的专业核心课程——“材料性能学”进行课程思政的有益探索。一是增强授课教师的政治站位和业务素养,在材料科学与人类社会发展联系中深入挖掘思政教育元素,建立思政教育素材库;二是尊重正视学生的兴趣点和所关注的问题,以课堂讲述、交流讨论、设计调研和评价改进四步将思政内容与课程知识有机融合,实现价值塑造、专业知识传授、能力培养的耦合。

瓜果类蔬菜代谢组学研究进展

随着代谢组学的快速发展,瓜果类蔬菜在生长发育和环境适应等领域的研究不断加深。为更清晰地了解代谢组学在瓜果类蔬菜中的研究进展,本文从代谢组学的研究技术与研究内容、代谢组学的研究应用、代谢组学与其他组学关联分析3方面进行了归纳总结,并对代谢组学的发展与应用前景进行了展望,进而为代谢组学在瓜果类蔬菜研究中的开展与应用奠定基础,并期望为加快产业发展提供方向引领与指导借鉴。

基于代谢组学的两种罗布麻叶片类黄酮和酚酸成分分析

目的:类黄酮和酚酸物质是罗布麻中主要的活性物质,鉴定不同罗布麻品种中类黄酮和酚酸代谢物成分并比较代谢物含量差异,为有效利用罗布麻属药用资源提供理论依据。方法:以罗布麻和大麻状罗布麻叶片为材料,利用液相色谱质谱联用技术(LC-MS)检测次级代谢物成分并进行分析。结果:2种罗布麻中共检测出275种类黄酮和194种酚酸物质;PCA分析表明2种罗布麻的代谢物种类相似,但含量存在较大差异,结合OPLS-DA筛选出124种显著差异代谢物,其中有80种类黄酮和44种酚酸;富集分析发现,共有10条代谢通路被显著富集,主要体现在苯丙烷生物合成、类黄酮生物合成以及黄酮和黄酮醇生物合成等途径。结论:2种罗布麻药用成分种类相似,可为大麻状罗布麻作为药用植物开发提供理论依据。