再探人工语法学习迁移效应机制

通过两个实验,检验人工语法学习迁移效应产生机制的组块信息迁移和抽象类比迁移假说。结果表明:当序列表层结构不同时,被试能够学习和迁移非重复成分间的序列依存性。学习序列与语法测验序列分布特征间的匹配会影响非重复成分间依存性的迁移;重复成分间序列依存性的迁移,在一定程度上不以序列的分布特征为基础。

关于核磁共振测井原理教学内容的思考

核磁共振测井不仅在常规储层物性参数计算、流体性质判别等方面有独到的应用,而且在非常规储层的微观孔隙结构表征方面也取得了突破性的进展。深入理解核磁共振测井的基本原理是应用好核磁共振测井资料的基本前提。然而核磁共振测井原理相关知识涉及多个交叉学科,包括电学、磁学、量子力学、高等数学和测井学等。更有一些抽象的概念较难掌握,如自旋、极化、进动、扳倒、驰豫等,历来是教师难教、学生难学的一节内容。文章通过创设情境,以实际生活中常见的现象,采用类比的方法通俗地阐述了核磁共振的过程和基本原理,以“核”“磁”“共振”和“测井”四个关键词的顺序为主线,为核磁共振测井实践教学和初学者提供了一条独特易懂的思路。

人工语法学习迁移效应研究进展

迁移和潜在抽象知识表征是内隐学习的两个重要基石,在人工语法学习研究范式下,对迁移效应产生机制的解释主要有两类:一是组块信息迁移的统计归纳理论,主张对测验序列进行分类的基础是序列成分组块分布特征的统计归纳;二是抽象类比迁移理论,主张是对测验序列进行分类的基础是在范例序列相似性基础上的重复成分的抽象类比.两种观点各持一说,其间存在着明显的分歧和争议.

“向量的数量积与向量投影”教学设计

通过创设符合学生认知最近发展区的一系列问题链,使学生在自主学习和小组合作探究相结合的学习过程中,经历数量积概念抽象的完整过程,激发学生从物理、几何、代数三个维度深入理解向量数量积的内涵和作用,了解投影向量的意义及学习新概念的基本套路,体悟具有普适性的数学思想和方法.

“合并同类项”教学设计

合并同类项是代数式运算的起始课，是沟通数的运算与代数式运算的桥梁．本节课的设计核心是引领学生经历由实物到数的抽象，再由数的运算类比到整式的合并，让学生经历一个完整的数学研究过程，从而引导学生发现数学本质，学会数学研究方法．