类比法在有机化学教学的应用初探

化学反应机理是有机化学课程学习中很不易理解的重点和难点,学生们常常捉摸不透,非化学专业学生则更容易听得云里雾里。在亲核取代反应机理、消除反应机理等复杂机理的授课过程中采用类比法,对化学反应机理进行深入浅出的解释,发现同学们在这种方法下的理解记忆情况相比以前大大提升,系统推广之后发现能够提高学生的学习兴趣和积极性,效果显著,值得大范围推广。

浅析小学数学教学中的类比教学法

自新课改实施之后,类比教学法不仅在语文课堂上大放异彩,更是在数学教学中收获到不菲的教学成果。所谓类比推理,简单概述为:具有相似特征的两方面事物,在经过推理论证之后得到其他相似之处的一种方法。所以,在类比教学前景一片大好的情况下,该种方法值得提倡。

有机化学实验教学与实施素质教育

本文介绍了在实验教学中对学生实施素质教育的一些做法，效果良好。

化工原理课程教学方法与实践

本文介绍了化工原理课程教学过程中,如何提高课堂教学质量,开展类比教学方式揭开各单元操作的内在联系,采用多种辅助教学手段促进课堂教学质量的提高,改善实验教学条件,提高化工原理课程设计的质量等几个方面的经验.

模型素材差异对初中生“分子和原子”概念认知水平的影响

以"分子和原子"3堂同课异构课为载体,阐述了模型素材差异对学生概念认知水平的影响。通过控制变量法以及采用"前测问卷—课堂授课—课后测试—访谈问卷"的研究方法,得出以下结论:(1)教师采用教育的类比模型进行教学更有利于学生对"分子""原子"概念的建构,采用图像和符号模型进行教学更有利于学生"从微观角度解释物理变化、化学变化"概念的建构。(2)从知识来看,使用图像和符号模型组织教学整体来说能帮助学生对"分子和原子"的概念建构到更高水平。从建模能力来看,使用图像与符号模型教学更能培养学生的图像识别与描述能力,使用教育的类比模型教学更能培养学生的动手能力和空间建模能力。(3)同时使用2种模型进行教学时学生对概念建构的程度最好,概念建构所达到的水平也更高。同时,研究对教材的编写、教师的教以及学生的学提出了一些建议。