刑法教义学中的类比推理

类比推理是一种从个别到个别的推理方法,其推理根据在于两个事物之间的类似性,因而具备同类相推的特征。类比推理与类推具有密切联系,可以说,类推是一个采用类比推理的法律适用过程。因此,类推是以类比推理为基础的,但类推又不能等同于类比推理。在制定法的语境中,由于类比推理受到刑法罪刑法定原则的限制,因而不能采用以类比推理为基础的推理适用方法,但对于兜底条款可以采用类比解释的方法,以明确其语义。在判例法的语境中,类比推理在寻找先例和判例推理中都发挥了重要作用。

书写化学方程式 类比迁移建奇功

书写化学方程式时,若能根据物质的化学性质,通过类比,常常可以正确地书写出相应的化学方程式,这样便可达到举一反三、触类旁通的目的,收到以点带面、事半功倍的效果。

基于声电类比的低频消音结构优化设计

基于声电类比,设计了与电滤波器性能相似的低频消音结构,并结合传递矩阵法和模拟退火法,构造了声学结构的优化设计策略。首先,采用归一化方法,以四阶切比雪夫高通电滤波器为基准,设计了电学带阻滤波器;然后,基于声电类比,将电路中的电感电容转换为声学结构中的细管和圆柱腔,构造了消音结构原型,并利用传递矩阵法,建立其数学模型,推导声波传递损失表达式;最后,结合声学结构的数学模型和模拟退火法,以有效衰减带宽最大为目标,以消音结构的尺寸参数为变量,对原型结构进行优化设计。结果表明:基于声电类比,能获得合理的消音结构原型,克服了仅依靠经典消音结构进行设计的局限;结合推导的传递损失数学模型和模拟退火法,对消音结构原型进行参数优化,能显著提高其消音效果,表现在传递损失超过20 dB的带宽拓宽至410~2 165 Hz,是优化前带宽的202%,特别是优化后的结构克服了原型结构在466~537 Hz频率内不能实现有效消音的缺陷,获得了连续的大跨度有效带宽,且传递损失曲线平均增幅达22.8%。

“电磁场与传输理论”中亥姆霍兹定理的类比教学法

亥姆霍兹定理是“电磁场与传输理论”中的一个重要定理,其数学表述抽象、物理意义深刻的特性使得学生在学习中普遍存在理解难度大的问题。我们通过优化教学方法,用类比教学法替代纯数学推导的传统教学方法,从电学谐振系统和力学的类比出发,可直观揭示亥姆霍兹定理所蕴含的数理意义。教学实践表明,通过类比教学法讲授亥姆霍兹定理具有很好的教学效果。

探地雷达对天体熔岩管探测技术类比研究

熔岩管是建立地外天体基地首选地之一。为验证探地雷达对地外天体熔岩管探测的可行性,使用400MHz探地雷达对海南海口石山火山群中的七十二洞和卧龙洞进行熔岩管探测技术类比研究。结果显示:管道上壁距离地面小于等于2m时,雷达可清晰显示上界面;当熔岩管上、下界面高度小于3m时,雷达图可观察到上、下分界面所在位置。使用遗传算法进行雷达数据反演,获得管壁介电常数,并与深度法和样品测量结果对比验证了该反演算法的可靠性。通过分析发现,样品孔隙度与介电常数存在关联性。探地雷达可有效测量地下熔岩管的内部空间信息,并用于未来月球基地建设的准备工作。

基于思维导图、类比分析与过程性评价的教学设计——以糖类和糖生物学为例

糖生物学是生命科学领域中一个迅速发展的新兴方向,在生物化学教学中加强对糖类和糖生物学的学习,可为深入学习糖生物学专业课程奠定基础,有利于相关领域创新型人才的培养。该文介绍思维导图等方法在糖类和糖生物学教学设计和实践中的应用,结果表明思维导图和类比分析有利于学生更加有效地掌握知识框架、理解内在逻辑,而过程性学习评价能显著激发学生主动学习的意识。通过综合运用线上线下的教学平台,在课堂上开展多模式教学,达到提高学习效率和学习能力的目的。

基于路径类比推理的药物重定位方法

传统药物研发模式有着费用昂贵、效率低下、时间周期较长等问题,而药物重定位方法为降低成本、提高效率、缩短时间提供了一种可行的选择。目前已经提出了许多利用知识图谱进行药物重定位的方法,并取得相对可观的成果,但它们存在涉及限制数据集范围、处理的关系较单一,且不考虑节点间路径信息等局限。为弥补这些不足,该文提出了一种基于路径类比推理的药物重定位方法。首先,整合多个生物数据集构建异构信息网络。其次,对多种知识图谱嵌入模型(TransE、DistMult、ComplEx、RotatE和RGCN)进行训练,获得嵌入向量。再次,采用Adaboost决策树集成路径排序算法和多层感知机获取原始推理路径,结合类比推理进行预测。最后,通过传统性能、嵌入评估及复现率,选定TransE模型作为预测模型。该方法成功找到10种重定位候选药物,并通过相关文献证实它们的治疗效果,充分验证了该方法的有效性。该方法也可为其他从事药物重定位研究的学者提供一种结合路径信息的新思路。

高碾压混凝土拱坝整体稳定安全评估与工程类比研究

为分析高碾压混凝土拱坝的整体安全性,综合模拟主要断层、软弱夹层、裂隙、岩体材料分区以及坝体结构特征,建立拱坝整体稳定三维有限元模型。采用非线性有限元法分析正常运行条件下拱坝-地基的整体工作性态;在此基础上采用水容重超载法,计算拱坝的极限承载能力。结果表明,正常运行条件下,拱坝整体稳定性较好;通过对水容重安全系数进行工程类比,该拱坝具有较高的超载安全系数,处于拱坝工程的中等偏上水平。

基于生活问题的反应器设计类比教学探索与实践

化学反应工程是一门基于数学模型研究工程问题的基础学科,其中反应器设计是该学科的重要内容。化学反应工程课程团队以生活中的问题“为什么不能狼吞虎咽”导入,将人体的口腔、胃和肠道分别类比为间歇釜式反应器、连续流动釜式反应器、连续流动管式反应器,进而将生活中的问题转化为可量化的化学反应工程问题,以帮助学生理解反应器的结构和特点;同时通过三个相关的例题展开理想反应器设计的教学,从定量的角度回答“为什么不能狼吞虎咽”,从而形成了教学闭环。基于生活问题的类比教学可提高学生的学习兴趣,激发学生的学习内驱力,让学生深刻领悟数学建模的过程,为学生后续学习反应器串联组合的内容打下基础。

连续介质力学的类比思维教学法——黏弹性力学vs.广义热传导

类比是重要创新思维方式,能发挥类比思维教育价值,强化学生类比思维训练,有助于创新人才培养。本文以黏弹性力学和广义热传导教学模块为抓手,展现类比思维教学法在连续介质力学课程运用的设计案例。首先,基于力学弹性单元和黏性单元,采用串并联方法,推导黏弹性力学Maxwell模型和Kelvin-Voigt模型。其次,给出广义热传导Cattaneo-Vernotte模型和Green-Naghdi模型,介绍Green-Naghdi模型热位移概念的起源。随后,通过类比方法引入热学“弹性”单元和“黏性”单元,运用串并联方法实现Cattaneo-Vernotte模型和Green-Naghdi模型的重构,澄清黏弹性力学和广义热传导各模型间的对应类比关系。最后,分析热学基本方程与力学基本方程的差异,指出:对研究对象间差异性的关注也是基于类比方法启发创新思维的重要手段。

基于类比推理的高中函数单元整体教学探究——以“对数函数”为例

类比推理是逻辑推理的一种形式,指学生基于已有知识研究未知问题,在探究过程中形成由此及彼、举一反三的思维拓展能力.单元整体教学是教师将数学内容重新整合形成新的单元,以帮助学生掌握数学探究方法,提升数学学习能力的一种教学方式.立足学生已有的指数函数学习活动经验,从类比推理的视角设计高中“对数函数”单元整体教学方案,并通过教学实践提出设计反思,即:立足类比推理,提高迁移能力;指向单元整体,构建知识网络;坚持素养导向,形成专家思维.

中学物理类比法应用局限性分析及解决策略

类比法在物理学发展历程中起着重要的推动作用,在中学物理教学中也常被用来帮助学生理解新知识,但类比也存在局限性。通过分析类比法应用的局限性,提出以类比脚手架为理论基础的解决策略,并以“电容器与水容器”类比教学为例展开论述,以期为中学物理教师进行类比教学带来进一步思考。

渗透类比思想 发展核心素养——以“空间向量及其加减运算”教学为例

高中数学知识量大且深奥,想要在短时间内掌握并应用新知,最好的方法就是在原有认知体系上,将类比源与靶对象有机地融合在一起进行类比分析,提炼并建构新知.文章从类比程序出发,以“空间向量及其加减运算”教学为例,具体从三个阶段探讨如何将类比思想融入教学中,以提升学生的数学学科核心素养.

类比思想在高中数学教学中的渗透

类比思想是一种在高中数学教学中广泛应用的教学方法,这种方法通过将抽象的数学概念或知识点转化为学生熟悉的具体形象或情境,并将已学习的知识应用到新的问题或领域中,可以帮助学生更容易理解和记忆数学知识,培养学生的创新思维能力。本文将重点介绍类比思想在高中数学教学当中的应用意义和渗透策略,以激发学生学习数学的创新思维为出发点,目的在于更好地提升高中数学的教学效率。

蒸腾作用类比实验的创新设计

基于已有研究成果,利用桂花枝条、截去两端的温度计、橡胶管等器材,进一步改进蒸腾作用实验,具有操作便捷、现象明显的优点,使蒸腾拉力现象可视化,便于学生观察实验现象。利用树状亚克力板和餐巾纸等器材,设计并制作蒸腾作用类比实验装置,类比纸树蒸发与植物蒸腾,既帮助学生理解蒸腾拉力,化解学习难点,更发展其类比推理的科学思维。

“双新”背景下指向深度学习的初中物理元认知类比学习样态实践研究

基于初中生物理学习效果大多处于零学习和机械学习的现状,为促使学生进行有意义学习,进而实现深度学习,可通过“单元内”“跨单元”“跨学科”三种跨度进行初中物理元认知类比教学,建构起已知、元认知、新知之间的关联,实现学生的物理概念、科学思维、物理观念三维提升,从而帮助学生实现有意义学习.

阅读与实验:基于“法”“码”平衡的计算思维学习探索——以创作类比阅读与数据实验的《编程江湖》资源为例

本文以通过探索信息科技新课程中“算法”逻辑主线的课程学习以达成“计算思维”学习目标的资源创新与创作为例,分析重“法”轻“码”认知产生的学习瓶颈,采用类比阅读与数据实验的创新方式,尝试探索贴近学生年龄特点的故事化“跨学科阅读”与“不插电阅读”的系统化设计,以“法”“码”平衡为信息科技课程的“计算思维”探索趣味化的深度学习资源,助力丰富的课程生态建设。

在类比中生成 在生成中提升——平面向量及其线性运算教学实录与反思

本文以苏教版高中数学必修二第9章《平面向量》为基础,通过例举与“平面向量及其线性运算”相关试题和解析的方式,以新课标的教学提示为导向,优化高中数学课程随堂习题设计,旨在发挥出数学习题对训练学生平行式思维、促进学生知识巩固以及提升学生解题能力所存在的载体作用.

回归定义 选择优化 联想类比——道三角形周长最值问题的探究与变式

本文从一道解三角形周长最值问题出发,分析如何帮助学生转化问题的难点,从哪些角度对问题进行深入的思考探究.

英语职业技能类比赛对校本教材和精品课程建设的促进作用分析

文章通过对英语职业技能类比赛对校本教材和精品课程建设的促进作用分析,进一步对高职英语教学现状进行探讨,在此基础上,提出高职英语教学改革的策略。文章探讨了英语职业技能类比赛对校本教材和精品课程建设的促进作用分析,提出了在高职英语教学中,通过英语职业技能类比赛促进校本教材建设和精品课程建设的途径和方法。