基于大比例尺物探技术的类比求同法对隐伏矿床(体)的预测与评价研究

类比求同方法[1]在隐伏矿床(体)的预测与评价中具有重要的地位,通过已知矿床(体)上的成矿模式和成矿标志模式,结合大比例尺物探方法技术,利用重力、磁法以及电法资料综合处理方式,对矿床深部以及外围隐伏矿床(体)进行类比分析,从而进行成矿预测和远景评价。

求同巧拓宽 求异谋深入——对新视阈下小学语文“类文本”阅读教学的研究

对于语文学科来说,"阅读"不仅贯穿于课程活动的方方面面和各个环节,而且始终拥有无可替代的地位.如果说语文传统教学以"单篇阅读"为主,追求简单的"读懂"目标;在现代教学理念与视阈下,则更趋向于"类文本"阅读模式,致力于"读通".积极开展"求同与求异"的"类文本"阅读教学,不仅有利于丰富阅读活动的形式和内涵,而且能在潜移默化中增加学生语文阅读的宽广度和深厚度,如此而为,就能不断提升学生的阅读速度、数量和质量,逐步深化学生的理解与体悟、内化与迁移等能力.以小学语文教学为例,结合自身实践与反思,试对此作简要阐述.

矿产资源评价理论

矿产资源评价，习惯称“矿产预测”。我国大规模的矿产预测工作都是通过矿产区划实施的。自矿产预测开始之日起，存在矿产预测理论探讨的内容。过去由于受成矿学理论的限制，缺少矿产预测理论的系统总结，预测实际中运用经验达到预测的目的。我国自20世纪80年代至今，已开展过三轮矿产区划，长期的预测实践，积累了丰富的经验，己在多方面探索了矿产预测理论，用理论指导矿产预测。目前已总结了理论上有一定深度、工作中普遍适用、实践中己产生巨大效益的矿产预测理论。

攫取高中“群文阅读”教学的富矿

语文阅读分为"单篇文章阅读""整本书阅读""多篇文章阅读"等三种形式。长期以来,人们普遍奉行前两种语文阅读活动形式。以"群文阅读"为体现的多篇文章阅读模式悄然兴起,从而在"求同巧拓展、求异谋深入"的类比活动中,把语文阅读推向了全面发展的"广、深、厚"时期。时至今日,虽然这一理念较好地渗透在小学语文阅读教学实践中,却在高中阶段还未引起广泛的关注和认真的落实。这是一个值得关注和重视的问题。