类语叠用的推导机制——换喻思维

对类语叠用的理解要求我们进行换喻推理(metonymic reasoning)。也就是说,我们之所以能够理解类语叠用,是因为我们有换喻思维,能够运用换喻推理进行思考和行动。我们要理解类语叠用,就要认识到事物整体与部分之间的换喻关系,具体地说,范畴和其特征之间存在着换喻关系。

现代汉语空语类的心理认知机制新解

生成语法空语类原则在解释汉语句法和语义方面遇到了诸多问题,有学者提出生成语法空语类理论不但在技术设计上存在缺陷,在理论层面也缺乏依据。空语类结构是一种先天的内在语言心理现象,不太可能从外部现象中归纳获得,必须从心理认知机制中寻求解释。现代汉语空语类相比其他语种较为独特,那只是一种表现形式不同,具备人类共同的"概念作用"基础。从詹姆斯区分"概念作用"和"概念"的心理学术语视角看,现代汉语空语类结构应该看作是一种心理逻辑结构的虚构,是人类共同"概念作用"下的空结构。乔姆斯基空语类假设存在心理认知机制的合理性。

名词性同义反复语的多视角研究

对名词性同义反复话语分别从语法、语义、语用进行了多角度的分析,并引用心理语言学的实验阐明对同义反复语的理解既需要常规知识,又需要依靠语境。同义反复语的含意是可以推导的,其推导机制可以用认知语言学的概念转喻理论来加以阐释。同义反复语的理解需要运用转喻推理。

二语学习者汉语特殊类动名搭配认知机制研究

本文考察了不同水平二语学习者在无语境条件下对汉语特殊类动名搭配的认知理解情况,并将其与母语者的表现进行对比研究。结果表明,二语水平对搭配理解影响显著,高级组的理解情况整体优于初、中级组,但同汉语母语者相比在得分上仍存在显著差距。在认知理解倾向上,初级组受试倾向于字面义优先,高级组倾向于比喻义优先。尽管高级组受试的汉语已达到较高水平,但在特殊类搭配的理解上,按比喻义理解搭配的比例仍低于汉语母语者。这表明学习者的二语搭配理解能力并未与其二语水平同步发展,其对特殊类搭配的认知能力有待提高。

“拟误”格手机短信幽默效应的认知探析

"拟误"格手机短信异于其他幽默语篇的特征在于:1.必须在有限的电子空间内实现幽默;2.文本前部分为普通的情节陈诉,后半部分则"出乎意料"。其对应的心理认知机制为:信息逐句通过心智视窗接受加工处理,在心理空间内形成相关语义范畴并对下文信息产生心理期待。当实际输入的新信息所构建的不良例样在语义范畴中突显时,语篇幽默由此产生。因而,CDS信息推理和范畴例样突显的共同作用是该类语篇幽默效应实现的动因。

类典型图式在二语阅读中的认知策略

类典型图式是指能激活一个或多个认知图式的语义图式结构(常表征为关键词或短语、主题句、重点语段等),该图式内的相关元素具有原型特征,能引导人们根据上下文语境及先验的百科知识对语篇的相关信息进行合理的推理预测。基于对由类典型图式激活的常见图式类型的介绍,阐释了它在二语阅读理解中的识别/构建、组合、完善和扩展的合成机制。教师帮助学生形成对特定的类典型图式的识别与构建、掌握相关的认知策略,有助于二语阅读教学的有效开展。

寄生语缺的推导式生成

本文彻底推翻了原则与参数体系下的寄生语缺研究论断,运用广义推导理论分析了寄生语缺的生成原因,揭示了寄生语缺与所谓允准性语缺之间的反成分统制关系。我们发现,寄生语缺是在推导中生成的。寄生语缺的反成分统制属性产生自合并推导的结构关系。附加语或宾语从句的合并在[Spec, VP]上进行,主句宾语的生成位置低于附加语,所以宾语移动后留下的语迹不可能成分统制寄生语缺。我们还发现寄生语缺的生成有四个条件。

载瓦语容器工具格标记mai31及其功能扩展

载瓦语的工具格标记有mai^31、■■^31两个,容器属性强的使用标记mai^31,容器属性弱的使用标记■■^31,非典型容器者两个标记均可使用。本文分析了容器类工具格标记mai^31的功能扩展路径,认为mai^31的功能扩展路径为:工具→空间→时间→先发事件→原因、工具→空间→状态→方式、工具→凭借或依据。mai^31功能扩展的认知基础是工具与受事之间形成的容纳型空间关系,通过隐喻、转喻等认知机制,形成多种虽有差异但亦具有语义相关性的语法功能。