入院前“类集体”健康教育在降低眼科日间手术病房床位爽约率中的应用

目的探讨入院前“类集体”健康教育在眼科日间手术患者中的应用效果。方法选取2019年2月至2021年2月南昌大学第二附属医院眼科收治的240例日间手术患者作研究对象,按随机数字表法分为对照组与观察组,两组各120例。对照组采用传统住院后的健康教育,住院日进行住院宣教和手术期的健康教育;观察组对患者进行入院前的“类集体”健康教育。比较两组健康教育实施后的床位爽约率、停台率和患者满意度。结果观察组患者床位爽约率、停台率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论入院前对患者进行“类集体”健康教育,不仅使得日间手术病房护理质量得到有效提升,日间手术病房床位爽约率、停台率也大大降低。此外,入院前的“类集体”健康教育还极大地改善了患者就医体验,大幅提高了患者满意度。

入院“类集体教育”模式对垂体瘤患者自我效能及照顾者负担的干预效果

目的:探究入院"类集体教育"模式对垂体瘤患者自我效能及照顾者负担的干预效果。方法:2016年3月-2019年3月收治垂体瘤患者90例,分为两组,各45例。对照组给予常规健康教育;观察组在常规健康教育基础上实施入院"类集体教育"模式。比较两组患者自我效能及照顾者负担。结果:两组干预后自我效能感评分均高于干预前,个人负担评分及责任负担评分均降低,观察组干预后上述评分改善情况优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:入院"类集体教育"模式应用于垂体瘤患者能有效改善患者自我效能感,并减少照顾者负担。

慢性心衰患者出院前类集体健康教育的应用研究

目的探讨慢性心衰患者出院前实施类集体健康教育的应用效果。方法采用便利抽样法选取我院2017年1月至2018年1月收治的90例首发慢性心衰患者作为研究对象。运用随机数字表法将其分为对照组45例,采用出院常规健康教育;观察组45例,采用类集体健康教育。比较两组患者自我管理情况、人均所需受教育时间、对宣教满意度、抑郁等情况。结果观察组患者在自我管理、人均所需受教育时间、对宣教满意度均高于对照组,抑郁程度低于对照组,差异均具有统计学意义(p<0.05)。结论慢性心衰患者需长期治疗与康复,在出院前实施行类集体健康教育,可提升患者自我管理能力,缓解患者抑郁情况,提高宣教效率,增强治疗效果。

入院前“类集体”健康教育对眼科日间手术患者的健康教育影响

目的探讨入院前“类集体”健康教育在眼科日间手术患者中的运用效果。方法选取2019年1月-2021年12月于南昌大学第二附属医院进行眼科日间手术的患者400例,按随机数字表法分为两组,每组各200例。对照组给予常规健康教育,观察组采用入院前“类集体”健康教育。对比两组健康教育效果、患者满意度。结果观察组健康知识掌握评分(17.03±1.12)分、健康教育时机评分(18.15±0.49)分、健康教育形式评分(18.08±0.30)分、健康教育时间评分(17.66±0.82)分、健康教育效率评分(18.01±0.25)分,高于对照组的(15.74±2.37)分、(16.34±2.24)分、(16.56±1.74)分、(15.82±1.99)分、(17.63±0.58)分,有统计学差异(P<0.05);观察组患者满意度97.50%,高于对照组的91.50%,有统计学差异(P<0.05)。结论入院前“类集体”健康教育能提升眼科日间手术患者健康教育效果,获得更高的满意度。

类著作权集体管理组织在实践中的困境与功能定位

【目的】探寻类著作权集体管理组织的合法性与功能定位,对于提升大数据时代作品的许可与维权效率,促进作品的传播与创作具有重要意义。【方法】通过对类著作权集体管理组织设置的正当性与合法性进行分析,以力求解决其在实践中的困境。【结果】在对类著作权集体管理组织设置的正当性与合法性进行分析与论证后可知,该类组织与权利人签订的合同并非无效且诉权基础源于扩大适用的任意诉讼担当。【结论】类著作权集体管理组织的设置在功能上,有利于许可使用效率的提升、保障了著作权人的合法权益,是著作权集体管理组织的有益补充。

类集体模式健康教育联合维持性控制护理对ESRD血液透析患者焦虑、抑郁及自我效能感的影响

目的:研究类集体模式健康教育联合维持性控制护理对终末期肾病(ESRD)血液透析患者焦虑、抑郁及自我效能感的影响。方法:选择上犹县人民医院2022年12月至2023年1月期间收治的70例ESRD血液透析患者。按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各35例。对照组给予常规院内健康教育联合维持性控制护理干预,观察组在对照组基础上给予类集体模式健康教育。比较两组患者干预前后心理状态[汉密尔顿焦虑评分法(HAMA)和汉密尔顿抑郁评分法(HAMD)]、血液透析知识水平问卷评分、自我效能感(GSES)及透析并发症发生率。结果:干预后观察组HAMA、HAMD评分均低于对照组(P<0.05);干预后观察组血液透析水平及GSES评分均高于对照组(P<0.05);观察组并发症发生率为2.86%,对照组为17.14%,观察组明显低于对照组(P<0.05)。结论:类集体模式健康教育联合维持性控制护理应用于ESRD血液透析患者可以改善其焦虑、抑郁的情绪状态,提高血液透析知识水平和自我效能感,并有效降低透析并发症的发生率。

住院前“类集体”教育对提高健康教育效果的探讨

目的在住院日逐渐缩短的前提下，探索提高患者健康知识知晓率，同时提高护士健康教育效率的方法。方法将住院患者按偶遇抽样方法分为i组96例，ii组117例和iii组103例。i组患者院前不开展任何健康教育，ii组患者院前开展人院须知“类集体”教育，iii组患者院前开展入院须知和围手术期共性知识“类集体”教育。对3组患者对健康教育内容的掌握情况和各组护士完成健康教育的时间进行比较。结果与i组患者相比，ii组和iii组患者入院须知（10个条目）的8个条目知晓率均显著提高，差异有统计学意义，围手术期知识知晓率比较差异均无统计学意义。与i组相比，ii组和iii组的入院须知施教时间、时间总计（施教、评估时间之和）明显缩短，差异有统计学意义。ii组和iii组患者的结果比较差异无统计学意义。结论住院前对患者进行入院须知“类集体”教育，可以提高患者入院须知的知晓率，同时提高护士的健康教育效率。

人脸识别技术的两类“集体力”及其价值活化

人脸识别技术作为当下一种使用范围较广、普及程度较高的生物特征识别技术,在社会不同领域或场所的应用中产生了正负两种"集体力"效应。人脸识别技术的正向"集体力"包括:为公共危机的治理提供技术支持;消费体验的优化;诊疗效率的提升等。由于技术本身及其规制的缺陷等,人脸识别技术也产生了"自由意志""隐私安全""社会公平"等方面的负向"集体力"。可以从完善知情同意原则、实现法律规制与加密手段的共力、提供技术与人文的双向关怀三方面入手,寻求人脸识别技术的价值活化之路。

集体类体育游戏对高年级小学生亲社会行为的培养研究

小学阶段是亲社会行为养成的关键阶段,集体类体育游戏活动能加速实现小学生亲社会行为的养成进程。本文采用文献资源法、教学实验法、问卷调查法等研究方法,通过在体育课堂教学中融入集体类游戏,探究集体类体育游戏对小学高年级学生亲社会行为的培养作用。结果显示,渗透了团结合作、互帮互助、友谊等要素的集体类体育游戏对小学生亲社会行为的培养具有积极的促进作用。

类著作权集体管理组织诉权行使司法认定研究

类著作权集体管理诉权行使问题在法学理论和实务界引起了广泛讨论。类著作权集体管理组织的行为方式同法定的著作权集体管理活动相比并不完全相同,其能否行使诉权的基础在于是否获得了合法的知识产权实体权利。著作权集体管理具有私法属性,著作权集体管理的相关行政法规的内容不构成合同无效的强制性规定。类著作权集体管理组织的诉权行使需要根据合同约定的实体权利及诉讼法当事人适格理论综合分析。

发展伦理的人类中心主义谬误批判

"发展伦理"只不过是人类中心主义伦理观的一种文饰,它貌似新颖,也讨论人与自然的关系,也要求人们在对待自然时必须自我约束和自我控制,但是其出发点却是狭隘的人类利益,片面强调人的发展,否认自然有独立于人类利益而存在的价值,因而其最终结论就把人类针对生态环境问题的思考及为保护环境做出的努力仅作为对人类发展的自我关怀。"发展伦理"的新招牌下掩藏着人类中心主义的实质,不仅其结论违犯了人类中心主义的错误,它的理论前提乃至论证的全过程也都是倾向人类中心主义的。

大学生消极社会心态的现状分析及体育干预研究

本文借助相关研究成果和问卷调查方法,提出了大学生消极社会心态的体育干预假说,依此编制了《大学生消极社会心态调查问卷》,并对某某省不同类型高校、不同性别、不同家庭经济环境、不同专业和不同年级的2000名大学生进行测试,结果表明:被试大学生中普遍具有消极社会心态倾向;大学生消极社会心态具有差异性特点,消极社会心态与学校类型、家庭经济条件、性别、专业的热度以及年级等因素有关;集体类体育运动项目对大学生消极社会心态具有较好的干预效果,体育干预1个月和2个月的结果显示,气排球组被试的消极社会心态得分值持续下降,而篮球组和足球组的被试先慢后快。

纳米氧化锌的制备及其光致发光性能研究

采用低温蒸发和气相输运方法，研制出ZnO的纳米棒－纳米钉、纳米钉类球状聚集体和具有钉状结构的纳米梳。利用透射电子显微镜和X射线衍射仪对其形貌与结构进行了表征，阐明了ZnO纳米结构的生长机理。用荧光光谱仪测量了退火前后纳米棒－纳米钉结构的光致发光谱，结果显示，在380nm处两者均存在近紫外峰，在500nm处出现绿色宽谱峰，而退火2h后近紫外发光峰窄而强，且发生了少许蓝移，此现象可归因于退火后的ZnO纳米结构具有较低的点缺陷浓度。

浅谈幼儿生活自理能力的养成教育问题

幼儿生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自我服务性劳动的能力,它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力对幼儿的生活发展起至关重要的作用,而在幼儿园的生活学习中,幼儿生活自理能力的养成也是幼儿园工作的重点。本文对此提出了幼儿生活自理能力养成教育中存在非集体类的生活自理能力养成教育、集体类的生活自理能力的养成教育、家园矛盾出现零和博弈等问题。并从教育计划、教学设计、教师人员分工和家园沟通等方面分析了其主要原因,最后提出了完善教育计划,做到因材施教、科学人员分工,合理组织批次教育和对家长进行引导做到家园沟通等建议。